《数学广角》教学设计 刘序瑜 教学内容：教材112——113也例题1、例题2. 教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学过程: 一、谈话导入 同学们，人们每天都少不了要穿衣、吃饭，你能想到这里边也有许多数学知识吗？今天咱们就有一次活动，一起到数学广角看看，找找日常生活中都有哪些数学知识，大家高兴吗？ 二、探究新知 1、出示例1 出示课本例题图（课件） 师：这里有几件衣服推荐给大家，看看有什么衣服？（学生回答） 师：有几件上装？几件下装？上装和下装搭配可以怎样穿？（学生回答） 师：看来上装和下装不同，搭配也就不同，你们想到了这么多种穿法，到底有多少种成套的穿法？我们能不能找一种数学方法来研究这个问题呢？ （1）、小组合作探讨 请小朋友用手中的小衣服摆一摆。找一找，究竟有多少种不同的穿法，看看谁搭配的最快，注意，想一想怎样摆才能做到不重复也不遗漏。 （2）、汇报交流 师：你们找出来多少种穿法？有什么好方法给我们介绍介绍？ 你们听明白了吗？这些小朋友们在搭配时都是先确定什么？然后在怎样搭配？ 谁还有不同的摆法？[如没人反映师追问:刚才那位同学先确定上衣(下装)那么我们也可以……（我们也可以先确定下装，第一件下装可以和两件不同的上衣搭配，第二件下装可以和两件不同的上衣搭配，第三件下装也可以和两件不同的上衣搭配，一共有6种不同的穿法。） （先确定一件上装或下装，再和不同的下装或上装搭配，这样就做到了不重复和遗漏。也就是说，他们在搭配时都是按一定的顺序来进行。） 师：现在请小朋友把你的学具放好，请看屏幕，我们不用学具看能用什么方法把我们刚才的搭配最快的找出来。（课件演示） 师：刚才呀大家动手发现了穿衣服中的学问，学会了连线搭配的方法。接下来我想做个小调查，请去过肯德基吃东西的小朋友举手，老师今天为小朋友们准备了一顿午餐，请看都有什么？（出示课件图片） 师：这么多好吃的，老师有个要求，只能一种饮料和一种食物搭配。大家想想可以怎样搭配？看能找出多少种吃法？（学生合作探讨，交流汇报） 师：看来同学们刚才的收获挺大的，接下来老师要考考你们，这是一个数字活动卡。你们可以拉动左边的数字和右边的数字来组成两位数，拉一拉都能组成哪些两位数？ 有什么好的方法把它们记下来吗？ 师：同学们说的不错，可是新的问题又等着大家了。有信心完成吗？ 2、出示例2 （1）、小组合作探讨 请小朋友们合作摆一摆。 （2）、小组汇报交流 你们摆出了几个三位数？怎么摆的？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2bfa8e20a1c59eef8c75fbfc77da26924c59645.html