信息技术与特殊儿童的安全教育 摘要：平安是每个人生命中最重要的内容。在安全教育中，需要让特殊儿童懂得各种安全常规和安全知识，懂得自己在生命中的不同信息技术与特殊儿童的安全教育时段积累各种安全护卫的常识，提高自己安全防卫的能量。在对特殊儿童进行安全教育的过程中，教师往往采用传统的教学方法，但是随着现代教育技术的发展，课堂中对信息技术的应用使得安全教育也有了时代气息。鉴于以上显现实，需要笔者在自己的教学中挖掘现代教育技术的海量资源作用，从各种方法入手，提高特殊儿童对安全常规的认识，从而形成安全教育的现代感。 关键词：信息技术 安全教育 实践 安全教育是生命教育中的重要内容，安全教育除了引导特殊儿童学会积累安全规范，更需要其懂得安全知识，自己采取安全行动。信息技术的应用，可以带来生动的作用。 一、信息技术融入特殊儿童安全教育的价值解读 安全是一场独特的旅行。在亲近安全、走进安全中，特殊儿童教师要注意给予特殊儿童最独特的保护，来实现一种安全的最好保真，保护特殊儿童获得安全的保真，更好地保护特殊儿童健康成长。其中信息技术具有容量大、传媒快、激发学习热情的特点，可以帮助特殊儿童感受到安全教育的重要。 1.信息技术有学习场，激励认识安全常规。信息技术可以在现代的传媒技术下产生强大的学习氛围，信息技术可以带给学习者强大的视觉和听觉感受。信息技术带给特殊儿童一个强大的学习氛围，信息技术带给特殊儿童强烈的心灵感受，实现和外在的环境相互交织，构成学习的多元空间。教师在引导特殊儿童学习安全常规的时候，要提醒特殊儿童懂得安全常规是人们对外在生活产生的一种强烈的警觉，从而使其自觉地改变自己的行为，懂得安全带给自己一种生命中的捍卫；在常规的识记中使其产生自觉性，让特殊儿童懂得自我生命守护中获得自己的独立处理能力，不是任何的场景都是有大人的陪同和护送，让特殊儿童懂得自己来保护自己，自己来爱护自己的生命。 2.信息技术容量大，促进积累安全知识。信息技术的强大在于容量大，可以带来生动的知识积累习。儿童安全教育的知识包含方方面面，基本包括：食品安全、交通安全、户外安全、游戏安全、消防安全、日常生活安全及其他方面的安全教育。在庞大的知识面前，很多的特殊儿童学习也是走马观花。 比如家中的“温度计”，特殊儿童可能会当成玩具随便拿来玩，造成了汞中毒；还有的家长对孩子的安全知识教育少，有的孩子连指南针都不知道。 二、信息技术融入特殊儿童安全教育的策略 1.视频有“场”，安全画面来判断。视频具有直观的教育作用，形成强大的磁场吸引特殊儿童。在特殊儿童的生存技能的掌握过程中，通过观看视频，特殊儿童在相互的探讨中可以分享彼此的经验。同时，教师要注意启迪特殊儿童思考怎样来避免这些安全事故的发生，更好地实现预警防控手段的经验分享，让特殊儿童的安全技能得到相互的交流补充，不断使其生存技能的预警措施得到正确的储备。 2.音频有“美”，畅享安全陪伴身边。信息技术中的音频可以通过美妙的乐曲来实现对特殊儿童的感染作用。同时还可以再线播放一些音儿歌，以朗朗上口的音韵让特殊儿童感受到学习的乐趣。儿歌中丰富的人物和故事情节，也可以让特殊儿童获得生动新颖的语言感染，陶冶其品德，更好地让特殊儿童感受到生活和学习的乐趣。 3.课件有“法”，安全知识多积累。课件的应用，在现代安全课堂中是普遍存在的。如教师在生活中告诉特殊儿童“预防接种的重要性”中，就让特殊儿童来观看相应的课件，了解到一个特殊儿童从小到大需要接种哪些疫苗，如卡介苗、风疹疫苗、乙脑疫苗和脊髓灰质炎疫苗等。在了解上述知识的同时，观看一些没有采取疫苗接种带来的身体缺陷；还有的特殊儿童被小狗咬了，未及时注射狂犬疫苗带来的死亡案例。在这样血淋淋的教训中，让特殊儿童明白在安全的不同时期进行疫苗接种的重要性，以及在自己安全的各个时期，更应该去及时进行疫苗接种，及时用科学来捍卫自己的安全。 通过信息技术融入到安全教育，让更多的教育工作者感受到安全教育可以呈现立体的场景。传统的安全教育方式不可丢弃，教师更要采用新颖的现代教育方法。引导特殊儿童感受到现实生活中“不安全”的画面和“安全防护”的知识，使其在自己的生命中获得更多的捍卫，从而珍惜自己的生命，从特殊儿童开始守卫安全。 参考文献 [1]赵楠楠 陈浩 李科霞 张榕玲 运用智媒技术进行特殊儿童安全教育之探究[J].中国教育信息化，2019，(24)：23-25。 [2]刁丹丹 自媒体视域下女大学生安全教育研究[D].南京邮电大学，2019。 [3]李佳慧 高校安全文化建设与评价研究[D].南京邮电大学，2019。 [4]李志红 网络环境下小学生信息技术安全教育探讨[J].考试与评价，2019，(12)：99。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e326305548fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c75.html