龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高口语表达能力的三种方法 作者：蔡金丹 来源：《江西教育C》2016年第06期 受各种考核和考试的制约，教师为“分”而教，将教学重点放在传授各种语言现象和知识上，而忽视了对学生口语表达能力的培养。长此以往，学生“不开口，怕开口，开不了口”。笔者结合具体的课堂教学案例，谈谈如何在小学高年级的日常英语教学中巧抓契机，将口语表达能力的训练融入课堂教学的细节中，从而提高学生的口语表达能力。 一、创设生活化的语言情境 英语是生活中的语言。创造生活化的语言情境，将语言置于生活的源头活水中，才能激发学生的交际欲望，让学生“蠢蠢欲动”，有话想说，有话可说。高年级的学生有着怕羞、怕开口的心理，因此教师要创设生活化的语言情境，激活学生的知识经验和储备，让学生因境生情，产生强烈的口语表达欲望。 例如教学牛津《英语》（译林新版）五年级上册Unit 6 My e-friend，笔者联系学生的实际，创设趣味情境，有效打开了学生口语交际的大门。上课伊始，笔者通过Quickly respond游戏，闪现学生们喜爱的动画人物，如功夫熊猫、哆啦A梦等，使学生将注意力迅速转移到课堂中来，唤起学生相应的知识经验。接着，笔者跟学生展开口语交流：“Do you like this panda？ What can he do？ What does he like doing？”运用卡通人物营造轻松的交际氛围和场景，激发学生的交流欲望，使之全身心地投入交际活动中，自然而巧妙地展开与话题相关内容的交流。随后，笔者让学生通过提问“Does he...？ What does he like doing？”猜猜老师喜爱的卡通人物，有效激发了学生主动开展口语交际的热情。学生因为能够运用自己熟悉的内容与老师交流而变得十分兴奋，在愉快的交流表达中悄然走向新知。 在以上案例中，笔者巧妙利用学生所熟悉的卡通人物创设愉悦的语言交际情境，让学生从呆板、机械的“接受”语言学习模式中走出来，主动积极地展开语言交流，在不知不觉中提高英语口语表达能力。 二、搭建多向交流互动平台 《英语课程标准》指出，英语教学要充分尊重学生的主体地位，改变传统英语教学中教师“满堂灌”的教学模式。小学高年级英语教学应当突出“互动”，提供更多的听说交流机会，师生、生生展开多向的互动交流，在交流中解决问题，掌握新知，提高学生的英语口语表达能力。 例如教学牛津《英语》（译林新版）六年级上册Unit 8 Chinese New Year，笔者首先通过剪纸、对联等让学生猜一猜节日的名称，巧妙地将学生从“课下”带领到“课上”。接着，笔者一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3573b726d85ec3a87c24028915f804d2b1687b7.html