龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 启功先生讲“猪跑学” 作者：于翠玲 来源：《中国教师》2006年第05期 启功先生作为学术大师，其学问之广博令人叹为观止。但先生有一件心事未能了结，这就是将所讲授的“猪跑学”课程整理成书。所谓“猪跑学”本来是先生自谦之语，先生风趣地说：“北京民间有一句谚语，对知识不足、发言错误的人批评说：他没吃过猪肉，难道还没见过猪跑吗?我称这些最浅近、最常见的知识就借用这个谚语的名称叫它‘猪跑学’。[1]”据钟少华老师说，启功先生在病重昏迷前几个小时，还跟他谈到“猪跑学”。先生念念不忘这门课程，究竟想留给学生哪些东西呢?我这里只能谈谈自己听课的体会了。 其一，讲授基本常识。开设这门课的初衷，应该是鉴于文献整理以及社会上经常出现的许多常识性错误。启功先生说：他曾经和金克木谈到“猪跑学”，“金先生拍案称快，以为现在这种毛病，可能出于几项原因；一是中学读物包括课本中缺少有关这方面常识的教导，二是到了大学本科时课程和讲法都向高处追求，常识方面的问题容易列入‘早已讲过’的范畴，到研究班的硕士、博士时间，追求的方向和选择的研究课题，距离更高更远，因而越发地缺少这方面补充注意的机会。金克木教授也提出他自己如何增强研究生常识的方法。”由于经常纠正学术“硬伤”而被称为“学术警察”的吴小如先生，曾专门写文章“要积极弘扬启老所讲的‘猪跑学”’，甚至大声疾呼“安得许多启功到各处多讲些‘猪跑学’?”[2]可见，先生曾经认真探讨过如何对研究生讲授文化常识的问题，也得到了几位老教授的赞同。 启功先生还说：赵朴初等先生“想到祖国的历史文化的重要，作为常识，自幼年即应学习了解其轮廓，所以联合几位朋友，向教育部建议中学宜设一些传统文化的常识课程，即蒙批准，足见这个建议和国家的教育方针是吻合的!”[3]这也说明了老一辈学者对向学生传授中国文化基本常识的重视程度。 其二，强调学问贯通。先生本人自幼接受的是中国传统的“通识”教育，他本人的学术论著涉及书画文献考据、文字、音韵、文学、文献整理等学科领域。但先生过去为本科生讲课时，很受“把某一课程切割成若干段”的约束，“在这种体制下我是有力使不出来。严格地说，我哪个学科都不属，更不用说属于哪个学科的哪段了。”[4]改革开放后，先生为研究生授课，终于有了整合其知识结构，进行“通识”教学的机会。他一直在考虑以一个什么样的名目，来囊括这些无法切割的知识，又合乎现有的学科设置。他最初“曾以诙谐的语言将这些知识称之为‘猪跑学’”，后来确定为“文史古籍整理”。 先生在课程导言中解释：“所谓‘文史典籍整理’，包括自古至今的文学、历史各种书籍的阅读、校订、研究，既包括历代名家的诗歌、词、曲，也包括史类的书。”先生强调“本课程兼包文史，是因为它们有共同的优越性”。[5]而以文史古籍整理为对象，涉及的知识学科是多方面 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e375b419bed126fff705cc1755270722182e5964.html