春风化雨，立德树人——初中班主任德育工作策略分析 摘要：作为人才集中培养的地方，学校是学生学习和成长的重要场所。但是，如果想让学生在学校得到更全面、健康的发展，班主任的作用也非常重要。班主任需要在日常学习和生活中，及时了解学生的情况，建立一种更有效、更合理的德育模式，鼓励学生建立其起正确的人生观、世界观和价值观。同时，相关的教育部门也应当按照当前社会发展，制定出符合初中生身心发展特点的德育教学内容，包括对学生思想、行为、道德、心理健康等方面的教育。鉴于此，本文对初中班主任德育工作策略进行分析，以供参考。 关键词：初中生班主任德育教学工作策略 引言 教育部门应根据时代发展的特点和教学的发展趋势，对初中生行为习惯和思想价值观进行科学指导，帮助学生正确理解社会中的各种事物，树立起正确人生观、价值观。但是，做好初中生的德育教育工作并不是一项简单的任务。相关教育工作者还必须不断对德育教学工作进行探索和创新，建立起完整的适合初中学生学习的德育教学模式体系。这样，既可以有效地提高学生的学习效率，促进学生的全面发展，还能够很好地减轻班主任德育教学的工作负担，促进初中德育教育的不断发展。 1目前初中德育教育现状 目前，一些初中班主任对学生的德育教育工作缺乏足够的重视，只是关注学生的学科成绩和上课纪律，对于学生思想品德及心理情绪问题没有开展对应的教育引导工作，不利于学生的身心健康成长，也直接影响学生综合素养的提升。与此同时，家长及社会层面在初中生的德育教育方面也存在关注不足的问题。有一些甚至存有只要学生各主要学科成绩优秀，其他诸如德育教育等根本就不重要的教育理念，不能正确认识德育教育对学生全面素质教育的重要意义，不利于学生德育水平和德育教学实效的显著提高。 2初中班主任德育工作中存在的问题 2.1德育教育内容枯燥 德育教育中的教育内容直接影响德育质量，只有根据学生的实际情况选择合适的内容，才能吸引学生取得良好的教育效果。但是在实际的道德教育课上，班主任受到传统思想观念的影响，基本上把“五讲师美”作为教育的主要内容。内容枯燥，学生完全不听，道德教育工作对形式没有好处。 2.2德育工作盲目分工 德育事业不仅需要班主任的努力，还需要其他任职和教师的帮助以及家长的合作。家长和教师必须互相合作，明确分工，才能提高道德教育质量，促进学生健康成长。但是在实际工作中，大多数家长只是教师的责任，忽视了家庭环境对学生成长的重要影响。思想品德教师的课程少，与学生接触少也影响了道德教育的发展。 3初中班主任德育工作有效策略 3.1改变教学观念，缩小师生之间的距离 教师的教学观念会直接影响到其教活动和教学计划的进行，而许多初中班主任的教学理念还因受到传统教学思想的束缚，而难以接受现在新兴的一些教学理念。这样的思想使得初中德育的教学工作很难顺利推进。而初中的德育课堂是为了提高学生的思想道德素质，促进学生的身心健康而开设的。因此，班主任在制定德育教学模式时，需要充分了解学生的学习情境和价值取向，根据学生的个人情况，制定合理科学的教学计划，转变传统的教学观念，使得初中德育课堂得到更好的发展。 3.2科学对学生进行评价，力求师生之间共同进步 在实际的德育教学工作中，学生往往都希望教师能够给予自己肯定的评价。而公正科学的教学评价也能够帮助学生正确认识自己。但是，就目前的初中德育教学评价体系而言，许多教师仍然在使用一些传统的评价方法。例如，学生在答题的时候并没有依据自身的实际情况来答题，这样得出来的德育评价结果是学生在德育教学中的学习情况，而不是学生接受德育教学所表现出来的实质变化。为此，班主任在进行德育教学的过程中，应不断完善德育教学评价体系，建立一次性评价与系统评价相结合的方法。一次性评价法是建立在学生的实际学习和生活中的，班主任需要根据某一次学生的行为给予评价，让学生意识到这一次行为的影响，帮助学生持续性完善自身；系统评价法是基于学生在某个阶段的表现，实际评价应以学生的实际行为和事件为例，以获得更加科学合理的德育教学评价。班主任在进行德育教育评价的时候，可以采用书面评价、口头评价等多种方法，对学生需要改进的方面给予指导和评价，使学生能够根据班主任的评价做出正确的改进和提高。 3.3做好沟通交流 良好的道德教育沟通沟通也很重要。班主任积极与学生沟通，可以促进德育的发展。班主任应该了解学生的心理特点。由于中学生的强烈自尊和敏感性，教师必须传达学生的内心思想，积极引导学生，帮助学生树立正确的价值观。班主任与学生交流时，应该尽量使用积极的词语鼓励学生，帮助学生有信心。此外，教师发挥自己的作用，客观评价学生，提高学生的自我意识能力。学生犯错不能用不恰当过激的语言批评，以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，促进道德教育的坚持。 3.4组织开展课外活动，进行德育渗透 中学生的学习压力开始增加。因此，学生在学校开展相对封闭的教育活动的空间相对较小。结果，学生对社会缺乏认真的认识，不接受有效的锻炼。为了提高班主任道德教育的有效性，我们必须为学生提供一些课外活动。例如，清明节期间，教师组织学生扫墓、扫墓，让学生感受革命精神和哲学，树立学生的爱国主义。不仅如此，老师还可以带学生去敬老院，参加一天的活动，培养学生尊重老人的观念。此外，在平时的约定中，老师可以邀请家长培养亲子之间的感情，让学生感受到父母的爱。总之，这一系列课外活动促进了学生的健康发展，但也可能会怀疑和提高他们的思维质量。 3.5尊重个体，科学评价 教育改革高度重视德育，教学内容和评价方法也多样化，促进德育发展。第一。在实践工作中，班主任既要全面评价学生的成绩，又要重视学生的学习过程，坚持学生的主导地位，建立科学合理的评价机制，确定以人为本的价值取向。第二是评价过程中，班主任要坚持民主、平等、开放的原则，通过自己的言行影响学生，暂时感染学生，帮助学生树立正确的价值观。最后，班主任要尊重每个学生，尊重每个学生的意见。学生提出自己不同的意见后，班主任要仔细思考。如果学生的观点正确，老师必须及时确认，敢于承认自己的错误，为学生树立榜样。此外，教师应鼓励学生个人发展，不能只注重成绩，轻视道德教育评价。只有这样，我们才能促进学生的全面发展。 结束语 初中义务教育阶段正是班主任培养学生正确人生观、价值观及世界观的核心阶段，初中班主任结合初中生性格特点及学习领悟力，不断创新教学理念和教育方法，走进学生心灵并打开学生学习生活中遇到的问题心结，积极开展德育教育。不仅有助于培养学生良好的德育品格，更能显著促进学生学习成绩及综合素养的提升，体现班主任德育教育工作成效。 参考文献 [1]杨先禄.厚德载物潜移润物——初中班主任德育工作的策略[J].华夏教师,2018(09):95. [2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02):63-64. [3]郑义容.探讨新时期初中班主任德育工作[J].中国校外教育,2017(32):31. [4]兰启城.试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略[J].名师在线,2017(10):88-89. [5]赵秀珍.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究,2017(05):201-202. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e397829ecebff121dd36a32d7375a417866fc1bd.html