龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 指导学生书写数学日记的策略 作者：陶树军 来源：《散文百家·下旬刊》2016年第02期 摘要：让学生以日记的形式描述他们发现并挖掘出身边的数学问题，是学生数学学习经历的一种有效拓展。指导学生写数学日记是引导学生进行探究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生交往方式。在指导学生书写数学日记方面要讲究一定的策略。 关键词：数学日记；书写策略 “数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价、意见和对生活中数学问题的理解以及用数学知识解决实际问题的过程。 一、梳理知识形成过程的反思策略 运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络。要求学生当天写下这一共同发现过程，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。 二、运用知识探索解决问题策略 逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，以及积极、自主地对自身学习过程的回顾、思考及反思的过程。 三、书写日记内容不作硬性规定策略 学生可以写数学课上自己对某一道题的思考或整堂课内容的思考，也可以写发生在数学课上与课外有趣的事情。可以通过以下途径引导学生来完成数学日记。 （1）布置实践性的作业，将经过与感受写一篇数学日记。如，在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形状的物品，通过仔细观察，找出三角形具有稳定性的特征。 （2）反思性的日记。数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。它要求将自己的疑问记录下来，便于教师及时了解情况，进行补救教学。 （3）写一些心得日记，以便及时了解学生的心理状态并激发学生的学习兴趣。如，小龙的日记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3d1477505a1b0717fd5360cba1aa81144318f99.html