论如何借助美国手语更好的帮助聋生学习英语 论如何借助美国手语更好的帮助聋生学习英语 一、聋学生学习英语时出现过的现象 〔一〕容易出现中式英语〔hineseEnglish，即hinglish〕语句 象很多中国学生一样，聋学生在英语学习中受母语惯性思维的影响，他们习惯了用汉语的语法去照本宣科地逐字翻译语句。例如中译英：1.你叫什么名字？学生容易翻译成yuallhat？/yurnaeallhat？在这些翻译中，聋学生把英语单词的汉语意思对号入座到英语句子中。在辞别了简单句的学习后，开场学习略微复杂的句子时，聋学生容易出现忘记句子中要有动词的时态的变化，忘记名词的单复数变化等现象〔汉语中是没有这些变化的〕。 〔二〕容易出现拼音英语现象 聋学生在学习英语中除了出现上面的hinglish现象外，还经常在表达时出现聋人特有的拼音英语现象。例如表达hatsyurnae？英语常用句子时，聋学生习惯用拼音的方式，逐个地打拼音字母来表达整个英文句子，即-h-a-t--s-y--u-r-n-a--e-？表达句子。这样学到的英语知识，使得聋学生习惯性认为英语本文由论文联盟搜集整理就是汉语拼音字母组合，无法形成单词、词组、语法等英语知识体系。 针对这些情况，下面就美国手语的学习的理论根据、意义和现存困难做进一步阐述。 二、聋学生学习英语时需要借助美国手语的理论根据 〔一〕遵循手语是聋人的一种特殊语言的原那么 聋教育理念的核心可以概括为三句话：保护聋学生的权利，尊重聋学生的价值，开掘聋学生的潜能。作为聋人群体文化标志之一的手语理应得到社会的成认。英语和汉语不管从字符形式还是从语法构造上来讲都有着很大的不同。所以聋学生要掌握应该以手语为切入点。 〔二〕表达美国手语是为聋人学习英语而设计的特点 美国聋校为了教聋学生英语，借用了美国手语，并按照英语的词法创造一些非自然手势的英文词缀，按照英文的句法〔语序〕来表达英语，即手势英语。详细的手势英语有好几套，大局部是为进展英语教学而设计的。美国学者雷曼是这样评价聋人手语的文化价值的，他说："美国手语像线一样把聋人们织进了聋人文化的经纬之中。" 三、在英语学习中使用美国手语的好处和意义 〔一〕有利于学生完好的记忆英语句型 聋生由于自身的缺陷失去了用听觉器官承受有声语言的才能，他们不能靠语感〔声音〕来帮助判断或正确使用语言。因此，在英语教学中，要充分利用聋生视觉较兴旺的优势，采用他们最习惯也最擅长的手语作为理解记忆的工具来辅助教学是最适宜的。 根据心理学家的分析，视觉是人类吸收知识、捕捉信息的重要门户，83%的知识信息都是通过视觉感官吸收的。学习外语要想记忆大量的单词，一是努力与勤奋，二是讲究记忆的方法与技巧。对书面文字假如只是一味地单纯而重复性地强记，很快会遗忘，时间久了相似的单词更容易产生混淆。美国手语不仅包括手势，还有面部表情、头部活动、身体姿态以及打手势时对周围空间的有效利用，这种有形无声的手势词直观、生动、形象，帮助聋学生在理解印刷的文字和事物的联络之间搭建沟通的桥梁，有利于调动聋学生的大脑神经元网的形象，使之产生强烈的感觉，从而加深单词信息的记忆痕迹。 〔二〕有利于学生记忆单词发音 美国手语中很多单词都是利用这个单词主要发音所应对的那个手指字母的手势加上形象化的演示构成的，所以只要记住这个手势这个单词的发音也就大致记住了，对于聋生来说记忆手势是最简单最自然的，这就很大程度上帮助了他们记忆单词。 〔二〕有利于聋学生建立新的语言知识体系 作为母语是汉语的聋学生来讲，本身就有母语的语言背景、逻辑思维及对知识的理解才能。初学英语时大脑总是自觉或不自觉用母语学习和理解英语，假如从学习与 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4227ffbc47da26925c52cc58bd63186bdeb9278.html