《临洞庭湖赠张丞相》教案 诗歌原文 临洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 教学目标 1、掌握作者相关知识，了解本诗的写作背景。 2、理解诗意，赏析诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。（重点） 3、理解作者所表达的思想感情。 课前准备：背诵韩愈《马说》 教学过程 一、导入新课题 韩愈的《马说》告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌《临洞庭湖赠张丞相》。 板书前提到张丞相即为当时的宰相张九龄。 二、展示新目标 出示并解读学习目标，明确重难点 三、挑战新知识 （一）检测预习 指名回答——幻灯片出示——教师强调重点——学生补充笔记 1、关于作者： 孟浩然（689-740）名浩，字浩然，襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，过着隐居山林的生活，又被称之为孟山人 。孟浩然是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。他的代表作品《过故人庄》、《临洞庭湖赠张丞相》，留给世人的作品集有《孟浩然集》。 2、检测字词，强调字音及写法 涵（hán） 混（hùn） 波（bō） 撼（hàn） 楫（jí） 羡（xiàn） （二）朗读诗歌 要求：读准字音和节奏，注意语调的轻重缓急 教师范读——自由读——读给同桌听——指名读——集体读 ——齐读 （三）理解诗意 1、解释词语 指名回答——课件出示——指出重点、易错点——学生补充笔记 涵：涵容 虚、太清：指太空。 气蒸：指水气笼罩 济：渡水 舟楫：船桨 端居：独处、隐居 垂钓者：比喻做官的人 徒：空 2、借助重点字词的理解，独立通译全文。 自己译——说给同桌听——指名译（看着白板）——齐读 学生翻译完教师提出句子“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，点拨到修辞手法用典。 过渡：孟浩然看见气势磅礴的洞庭湖，发出了“欲济无舟楫”的感叹，那么作者真的是为渡湖没有船桨而苦恼吗？这就与本诗的写作背景有关。教师讲解： 在中国历史上，唐朝是一个诗的朝代。唐朝几乎所有的官员都会吟诗，而唐朝几乎所有的诗人都做过官。古时候的做官不是现在我们理解的追名逐利，而是实现自我价值的一种方式。李白曾官至翰林供奉，是唐玄宗的文学侍从；白居易是刑部尚书，相当于现在的国防部长；杜甫当过工部员外郎；王维当过尚书右丞，相当于现在的国务院副总理。 孟浩然四十岁以前一直隐居在家乡，四十岁的时候，突然十分渴望做官,来建功立业、光宗耀祖、 报效祖国。为此，孟浩然于唐玄宗开元十六年，到长安参加了科举考试。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e42539c4fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f8d.html