论竞赛在日语教学中的作用 【摘要】：竞争贯穿着自然界和人类社会的漫长发展过程的始终。没有竞争就不可能有科学技术的高度发展，也不可能涌现出引领社会发展进程的杰出人物。培养具有竞争意识、竞争能力，能广泛参与国内、国际竞争的高素质人才，是时代赋予教育界的重任。教学活动中的各种竞赛能够充分发挥学生的主观能动性、激发创新性和提高学习积极性。文章结合作者在日语教学中的实际事例，阐明了竞赛活动作为日语教学的一种补充和提高学生学习能力的一种辅助手段，能较好地促进日语的教学相长，有利于学生的日语运用能力和综合学习能力的提高。 【关键词】：竞赛; 日语教学; 学习; 提高 前言 古云：”不竞不絿”；庄子齐物论：”有竞有争”。我国思想启蒙家严复将达尔文《进化论》的思想阐明为”物竞天择，适者生存”，并把它引入社会领域：无论自然界和人类社会，在其漫长发展过程中，一直存在着竞争。 当前，世界各国在政治、军事、经济、科技、文化、体育等方面都存在着激烈的竞争，它们从总体上构成国家实力的竞争，但归根结底则是人才的竞争。因此，培养具有竞争意识、竞争能力，能广泛参国内外竞争的高素质人才，是时代赋予我们教育界的重任。 就日语教学来说，如何提高日语专业大学生在语言交流、文学鉴赏和文学创作等方面的综合能力，成为当务之急。我们通过近一年来的摸索和实践证明，举办一些内容丰富、形式多样的日语竞赛是提高日语专业大学生综合素质的重要途径。 一、学习竞赛是日语教学的重要补充 从总体来看，现代大学生是积极、健康、向上的。但也有相当一部分人缺乏学习的主动性、积极性，尤其是缺乏创造性。不少人认为，考上大学已实现”功成名就”，中小学阶段经历了太多辛苦，现在该松一松了；有的”60分万岁”，只求得到毕业文凭，很少关注创造性的学习。甚至还有极少数学生终日沉迷于网吧和谈情说爱之中；还有的则忙于经商赚钱，缺乏对人生的规划和崇高目标。对此，本人认为，除加强专业教学外，通过举办竞赛，充分调动学生的积极性、发挥创造性，培养积极向上的健康品格，应是一条可行的途径。 我所在的日语教研室以年轻教师为主，教学经验还处在积累之中。课堂教学以老师的讲解、灌输和学生的被动吸收、消化为主。除听力、会话课之外，各科成绩的考核以笔试为主，教、学之间缺乏积极的互动和交流。尤其是，很多学 生在课堂上很少积极发言，面对老师的提问似有几分胆怯，下课后同学之间也几乎只用母语进行交流，因为”不好意思在同胞之间说外语”。由于不注重对语言的运用，日语的表达能力和交际能力十分薄弱。有的同学甚至在路上遇到日本外教时都会紧张得说不出话来。 在自主学习方面，几乎从进入大一开始大家就把国际日语水平一级考试当作最高目标，热心于对语法知识的强记和”阅读理解”的学习，严重忽视对”听”“说”能力的培养。在近几年的一级水平考试中，得高分的同学不太多，”听力”部分失分多的现象非常普遍。 如何在短期内改变上述种种现状？鉴于我校日语专业成立时间短，教师多为年轻人，学生多来自民族地区的初学者的情况，本人认为通过举办适当的日语竞赛，可以改变只重课堂教学，忽视语言能力培养的现状，并将在一定程度上成为日语教学的一个重要补充。 二、明确的原则和充分的调研是日语竞赛成功的关键 上学期开学时，教研室决定开展为期近一年的系列竞赛活动。通过组织讨论，大家就”竞赛与教学”的关系达成了如下共识。 第一、竞赛要围绕教学大纲，并有利于教学任务的圆满完成，尤其要有利于提高学生的学习主动性、创造性，提高综合素质。 第二、竞赛的具体实施以适当的次数和程度为原则。 第三、适度的竞赛，不仅能够扭转学生中沉闷、不求创新的气氛，又不会给学生增加过大的心理压力，更不会影响学生的身体健康。 第四、举办竞赛会给教师增加一定的负担。但作为一个有责任感的教师，为学生、为教学多付出一点努力是应该的；同时，举办竞赛也是检验教学、促进教学水平提高的有效手段之一。 同时，就竞赛的内容、形式、频率和预测效果等，我们在全专业200余名学生中进行了”举办日语竞赛与提高日语学习成绩”的问卷调查。从回收的问卷看，大部分同学对于竞赛以及竞赛与提高成绩之关系提出了以下看法。 第一、希望能举办一些所有学生都愿意参加或关注的竞赛；尤其是能有机会和高年级同学进行交流、沟通的竞赛； 第二、一个学期以举办两次左右的竞赛为宜；有些竞赛希望能够举办赛前辅导； 第三、对于优胜者以精神奖励为主，物质奖励为辅； 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e55cc6095bfb770bf78a6529647d27284b73376e.html