让作业变得可爱让负担变成期待 面对知识经济的迅猛发展，素质教育的重要性日见明显，也越来越显示出其旺盛的生命力。减轻学生过重的作业负担，给学生更多的自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。现在不少地方学生的课外时间几乎被大量的作业所占，作业似沉重的大山压在学生身上，严重摧残了学生身心健康；同时过重的作业也加重了教师的负担。学生厌学怕做，作业质量低下；而教师也改得筋疲力尽，其结果还是高耗低效。面对这种情况，作为一线的语文教师,我们该怎么来落实“减负增效”呢？这就需要我们在教学和作业设计上多下苦工。 一、教学设计的优化 在教学设计的过程中，要思考几个问题，即教学是否有价值、教学是否有效果、教学是否有效率。教学有价值是指教学的各个环节是否值得去做，比如说新课程背景下，强调学生的主体作用，反对过去死气沉沉、满堂灌的教学模式，因此我们可能会组织一些课堂活动，但是在此之前，我们应该思考一下，这个活动是必须的吗？它对我的教学会有什么帮助？能不能化解重难点问题？而不能为了活动而活动，那就误解了新课改的理念；教学有效果是指教学能否达成所要实现的目标，是否把该做的事情做好了，做到位了；教学有效率是指教师是否帮助学习者以最少的投入（时间、精力等）来达到目标。 在贯彻这几个问题的前提下，我们再从备课标、备考纲、备教材、备学生、备教法等几方面着手让每节课都做到有备而来。例如备课标、考纲，从课标、考纲出发，明确一节课的教学目标，一堂好课必须有着自己的灵魂，而且始终贯穿整节课的全过程，清晰、明确，反之，一堂没有灵魂的课，往往显得杂乱无章，学生更是听得云里雾里，这样的教学效果就会大打折扣。此外，一堂好课，每个环节都需要精心设计，包括课题的导入、问题的设计、情境的创设、自然的过渡、教师的引导智慧等。 二、作业设计的优化 1.精心设计，事半功倍 在课堂上要优化作业设计。减负就必须把孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择，倡导教师分层布置作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。 2.当堂作业，有效指导 课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事，批改后不能反馈到真实信息，学生也就起不到巩固练习的作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度的信息，同时为了真正地减负增效，我尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。在我巡视、察看学生当堂的作业情况时，就能获得正确反馈信息，并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上做了作业，课外可以少布置或布置了一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反倒有一种意犹未尽的感觉,激发他们再学习,再探索的兴趣和热情。教育是一项细致的工作，教育是一门缓慢的艺术，它需要时间，更需要坚持，素质教育之路还很长，我们应静心思考，执著追求，宁朴勿华。真正让学生能够“学而时习之，不亦乐乎”，让学生在一个充满自信的生长环境中得到可持续性的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97cfde05f31dc281e53a580216fc700abb68523b.html