精品文档 十种不同性格学生特点及相应的教育策略 教育学生是一门科学， 也是一门艺术， 一千个学生就有一千种教育方法； 教育学生的方法虽 然多种多样， 但是学生的性格都是相对固定的， 因此， 班主任可以根据学生的性格类型在班 级活动中采取相应的教育方法，达到较好的教育效果。 1 自主型性格特征 这类学生通常以自我为中心， 做事情大胆自信， 喜欢我行我素， 任何事情都想自己独立做主， 不愿服从教师的指示，不愿接受教师的支配，经常会出现“顶嘴”现象，不服教师的管教， 是大人眼中的“小倔头”。 教育方法 对这些学生， 班主任在班级管理中要有平静的心态， 对待他们一些出格的做法要有耐心， 不 要以硬对硬；做事时，可以让他们和其他学生共同协商解决， 同时给他们一定的自主权，让 他们参加打扫卫生、 檫黑板等力所能及的活动， 使他们在活动中有满足感； 也可以组织简单 的班级体育活动，如棋类、基本体操等集体性活动，让他们从中体会纪律的约束性，学会服 从。 2 封闭型性格特征 这类学生给人的印象是过分紧张；在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时，容易退缩， 害怕教师的批评或指责， 在交往中很少突出自己， 愿意服从教师和老师等权威人物， 是教师 和老师眼中的“乖乖孩”， 受不得批评和委屈。 教育方法 对待这些学生， 班主任在欣赏之余， 要多与他们沟通，了解他们的需求，让他们和其他同学 一起游戏和玩耍，让他们体会班级的温暖和快乐； 也可以组织他们到游乐园、动物园、 公园 等场所，扩大他们的交往空间，形成良好性格；还可以让他们参加球类、接力跑、拔河等公 开、激烈的体育活动，让他们在紧张激烈的气氛中接受考验，增强信心。切忌批评和指责， 这样会使他们过分紧张，而产生退缩。 3 抑郁型性格特征 这类学生沉默寡言， 缺乏交往能力， 不善于表达自己感受， 对一切事物都缺乏兴趣和参与动 力，对未来失去信心，对于自己的缺点和过错，总是过分自责，不喜欢与人交谈和参加群体 活动；大多面无表情，精神萎靡；喜欢观察，喜欢提出问题；喜欢看书，喜欢学习新知识， 善于思考。 教育方法 精品文档 对待这些学生， 班主任要帮助他们树立生活目标， 让他们认识到生活的意义， 同时让他们参 加绘画、书法、读书、运动会、社会实践等丰富多彩的文体活动，使他们转移目标，从不良 情绪中 解脱出来，消除抑郁。针对他们交往能力差的问题，教师要鼓励他们主动与人交往， 使他们学会合作、学会交流，帮助他们树立信心。 4 冲动型性格特征 这类学生受社会、家庭的影响，感情容易冲动、性情暴躁，做事风风火火，不计后果。具体 表现为 : 课堂上与老师顶嘴、冲动是容易和同学打架等等， 是我们生活中所说的“急性子”。 教育方法 针对这些学生， 班主任首先要放平心态， 给他们以宽容和关爱， 同时要从他们的角度去思考， 了解他们犯错误的根源， 对症下药， 用爱心去感化他们， 从而使他们易燥、 易冲动的缺点逐 步得以改善；同时也可以组织他们参加郊游、爬山、慢跑、打太极拳等缓慢、持久的体育活 动，逐步培养稳健性格。 5 马虎型性格特征 这类学生的性格乐观开朗，喜怒哀乐常常表露于外，做事情缺乏合理规划、 缺乏专注度，难 以持久， 容易半途而废； 受教师批评和责骂会有悔意， 但会很快忘记， 是我们通常所说的 “马 大哈”。 教育方法 班主任可以帮助他们制定科学合理的计划，使他们做到心中有数，如帮他们制定学习目标、 复习计划等等， 改变不良性格； 马虎和个性是紧密相联系的， 为克服这种现象，班主任可以 组织他们参加棋类、书画、钓鱼等文体活动磨炼他们的意志，逐步养成认真做事的好习惯。 6 敏感型性格特征 这类学生对周围的人和事物都极为关心，总是希望成为老师的“好帮手”；和人交往时，喜 欢听取别人的意见， 在意别人对他们的评价， 如对老师的评语非常敏感， 父母对其他人好时 会出现妒忌心理。 教育方法 针对这些学生，教师要及时与他们沟通，了解情况，查找原因，并鼓励他们经常参加球类、 拔河、游戏等集体性强的体育项目， 因为这类项目的共同特点是要求每个人互相配合、 交流， 强调团队意识和集体精神， 多参加这些活动能够使他们与他人相互合作、 相互交流， 增强集 体意识，培养合作精神。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e58c9731f321dd36a32d7375a417866fb94ac067.html