《 两位数加、减两位数(不进位、不退位）》教学设计 学习目标： 1.学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加减两位数的得数。 2.学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，体会数的认识与加减计算间的联系，发展初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。 3.学生在学习过程中能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。 学习重点：两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法 学习难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。 学习准备：课件、小棒图、计数器图 学习过程： 一、复习旧知 小朋友，我们已经学习了两位数加、减整十数和一位数的口算，大家学得怎么样呢？老师来考考大家。 口算 53+20 53-20 53+2 53-2 两位数加减整十数和一位数我们已经会计算了，那么两位数加减两位数，又要怎样算呢？今天这节课，我们就一起来学习两位数加减两位数。 二、情境导入 瞧，这些小朋友要去春游，（出示主题图和问题）从图中你能得到哪些数学信息？要求的问题是什么呢？谁能完整地来说一说？ 师：那要求两辆车一共坐了多少人？算式怎么列呢？ 45+31= 三、探究算理、算法 1、小朋友看，这是一道两位数加两位数的算式，你会算吗？ 想一想，可以怎么算？小朋友可以借助摆小棒或拨计数器来算。 2、大堂展示 都交流好了吗？ （1）用小棒摆一摆 生1：先摆4捆5根，再在下面摆3捆1根，4捆和3捆合起来就是7捆，5根和1根合起来就是6根，所以得数是76。 师：谁来说说，这里 3捆为什么要和4捆对齐，1根为什么要和5根对齐来摆？（演示圈起来：几个十 几个一） 几个十要和几个十相加，几个一要和几个一相加。 （2）用计数器拨一拨 1 生2：先在计数器上拨4个十和5个一，再在十位上拨3颗珠，个位上拨1颗，合起来就是76。（课件出示） 3、提升算法 小朋友看，不管是摆小棒还是拨计数器，我们都想到了要把几个十和几个十合起来，几个一和几个一合起来，（点着小棒图说）也就是说十位上的数要与十位上的数相加，个位上的数要与个位上的数相加。（点计数器说） 4、教学竖式 小朋友，根据摆小棒或拨计数器计算的过程，我们可以用竖式记录。（板贴：竖式） （边说边写）加减法竖式是一般分三行写： 第一行写第1个加数45，（手演示）写的时候 4和5要分开一点； 第二行写后面的“+31” （手演示），加号要写得靠前一点，+后面写31，该怎么写呢？（学生边说老师边写） 提问：3为什么要和4对齐呢， 1为什么要和上面的5对齐呢？ 学生说：因为3和4都在十位上。板书“十”因为1和5都在个位上。（板书：“个”） 说明：小朋友说得真不错，列竖式时，就要就像摆小棒和拨计数器一样，把个位和个位对齐，十位和十位对齐 然后还要在下面画一条长长的横线，两边各超出一点，（教师比划）这条线就相当于横式中的“=”。 我们一起来把这个竖式读一读：45+31等于…… 那接下来该怎么算呢？自己试着算一算，把得数写在横线下面一行。 汇报：你是怎样算的？ 生：先算十位上的4加3等于7，（追问：写在什么位？为什么？）再算个位上的5加1等于6。（追问：写在什么位？） 评价：说得真不错，一般情况下竖式计算时我们都要从个位算起，老师也来算一算，看，先算个位上5+1=6，写6，再算十位上4+3=7，写7。（示范） 小朋友，通过竖式算出45+31等于76以后，我们还要把竖式计算的得数抄到横式上（板书：76），这是解决问题，所以还要写上单位名称“人”（出示主题图） 回顾：小朋友，回顾一下刚才学习了用竖式计算两位数加两位数的过程，你觉得用竖式计算时要注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）一般要从哪一位算起？（注意点评） 5、尝试列减法竖式 真棒，小朋友已经会用竖式计算两位数加两位数了，那两位数减两位数你也会用竖式来算一算吗？（板书横式：67-34），在下面用竖式计算。老师请写得最快的一个小朋友到黑板上来写一写。（一个学生板演） 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e591b2bba68da0116c175f0e7cd184254a351b4e.html