亚洲之声教学设计 学 科 教 师 课题名称 学情分析 1.七年级学生的学习能力以及形成了比较好的系统 2.七年级学生对之前小学期间所积累的一些音乐知识也有比较好的了解 3.七年级学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.七年级学生对于知识的渴求比较强烈，带有好奇心，对于新知识的了解会更加的有兴趣。 教材分析 歌曲《樱花》是日本近代都市化民谣的典型代表。教材所选的歌谱为日本作曲家青水修编曲，张碧清译配的版本。这首歌曲的旋律多为级进，词乐关系以一字一音为多，速度稍慢，节奏松弛。其音乐采用日本独具特色的“都节调式”，一种包含两个半音的五声调式。 教学目标 1、情感态度价值观：在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻地影响，激发民族自豪感， 2、过程与方法：通过地图明确亚洲音乐文化分区；通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。通过《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌特点。 3、知识与技能：准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器；了解朝鲜音乐的节奏、调式及乐器特点。 教学重难点 重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。 难点：准确演唱出《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。 教学策略： 建议： 1、使用多媒体让学生能够直观感受乐曲的特点 2、歌曲《樱花》旋律多级进、一字一音的特点，每个字的字头处理可宛如樱花盛开，清新而短暂，而字腹与字尾的处理则如花瓣慢慢飘落，连缀到下一个字。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 音乐 年 级 单 位 亚洲之声第一课时 七年级 教学形式 新授课 导入:1、出示亚洲地图，亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。亚洲又可分为东亚、东南亚、南亚、北亚。不同地区的民族，分别创造了各自的文化。 歌曲学习 (1) 初听歌曲 (2) 学唱乐谱、感受歌(3) 了解都节调式 (4) 完整演唱歌曲并表现 三、欣赏《阿今天我们先听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲的哪个地区、哪个国家的民歌，大家认真听，歌名可以从歌词 种知识，教师出示四个乐谱的片段，用钢琴弹奏，请学生将唱名填入4/4 A.6 ( ) 7- B.6 7 ( )7 我们学唱了日本具有代表性的都市民谣歌曲《樱花》，了解到了日本的相关文化，有兴趣的同学可以在课后继 在地图上找出日本的地理位置 学生完整演唱乐谱，并划分歌曲结构。 请学生从《樱花》歌谱中找出歌曲使用娥五个音，对比都节调式和五声调式。 从视觉和概念上建立亚洲文化圈的整体概念，初步了解其地理分布。 调动学生已有的知识能力，引导学生专注听赏，并锻炼学生的判断能力，自然导入本课主要内容的学习。 进一步拓展学生自主分析运用音乐要素，创造性表现音乐作品的能力。引导学生从文化的视角更深入的理解歌曲的内涵，从而更加准确地表现出歌曲的风格与意境，最终实现背唱歌曲。 中找到答案。 西亚、中亚、 二、《樱花》讲授日本的各曲结构特点 括号。 续搜集学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5b9bd34f211f18583d049649b6648d7c1c70855.html