word 教学目标： 1.了解人物通讯的一般特点。 2.理解文章的主旨。 3.学习本文的写作技巧。 教学重点： 1.了解人物通讯的一般特点。 2.理解文章的主旨。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一'、导入新课 我们今天要读一篇人物通讯，如果把消息比作电报，那么通讯就是信，能够 更详细、深入地报道人物或者事件。《杂交水稻之父一一袁隆平》这篇通讯，报 道的是我国著名的农业科学家袁隆平。下面请同学们自读课文，给袁隆平写一份 “履历表”。 二、学生自读课文，撰写并“发表”袁隆平履历表，整体把握文章内容。 1930年生于 1953年毕业于西南农学院 50年代末，黔阳县劳动锻炼 1964年，转向研宄水稻 1968年，在艰难中研宄获得进展 1974年，被任命为某某制种大军总顾问 1976——1989杂交水稻迅猛推广 1985年，获联合国知识产权组织颁发的发明奖 1987年，获联合国教科文组织颁发的发明奖 1988年，获英国皇家“让克奖” 1987年，获得“联合国教科文组织科学奖” 1989年，赴菲律宾国际水稻研宄所参加学术会议，被称为“杂交水稻之父”。 三、探究讨论：在袁隆平身上我们可以学到哪些精神？文章是用哪些典型事例 来表现的？ 本文选取了一系列典型的事例来表现人物形象。如袁隆平在得知农民取好稻 种的不易时，开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现了一个科学家的 社会责任感；随后，1 / 3 word 经过严谨的思考，他提出关于杂交水稻这一重大课题的科学 设想，又不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了创造的才能和执著的精神。在 “文革”中不寻常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艰难困苦的为科学献身的崇 高精神;在他功成名就之后，又“带领人马投入到再越优势关和攻克制种关的战 斗”，展现了袁隆平崇高：的思想境界和不息的奋斗精神。写“文革”中，袁隆 平“守护秧田”和“奋身跳井”的细节，勾勒了一个遭受苦难而又执著追求理想、 充满献身精神的科学家形象，令人难以忘怀。 第二课时 一、比较阅读: 1.本文和《喜获2008年奥运会举办权》在语言的使用上有什么不同？ 《喜获2008年奥运会举办权》是一则消息，语言简洁明了，让读者能 在最短的时间获得最多的信息。《杂交水稻之父 语言更生动形象细腻。 2.与《别了，“不列颠尼亚”》相比，本文在写作方法的使用上有什么特 点？ 《别了，“不列颠尼亚”》是选取了有代表性的场景来表现重大事件。这是 一篇人物通讯，文章用了一系列典型事例和生动的细节描写来表现人物的精神风 貌。 3.本文与《生命之舟》在主旨的表现上有什么区别？ 《生命之舟》是一篇电视新闻解说词，主旨表现得很直接；这篇人物特写主 旨表现得比较含蓄。 二、请同学们分析本文的写作特点。 1.运用典型事例来写人。 2.生动的细节描写。 3.用数字说话。 三、总结本单元四种新闻样式各自的特点。 四、拓展延伸 探宄性学习：数字是构成新闻事实的重要组成部分，简要分析本单元四篇文 章中数字的作用。 数字是构成新闻事实的重要组成部分，尤其是在人物通讯中，准确的数据能 使人物形象更加生动感人，使事实更具说服力。文中在说明袁隆平的杂交水稻对 中国和世界的贡献时，就多处运用了数字，这些数字有力地说明了杂交水稻的优 越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。 2 / 3 袁隆平》是一篇人物通讯， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5df47f907a1b0717fd5360cba1aa81144318f6b.html