张齐华社会化学习心得体会 在这次公益培训活动过程中张齐华老师给我们介绍了课堂教学的深刻变革--社会化学习，张老师深入浅出从一次别样的深度课堂观察出发，了解到当今教学活动严重制约学生参与课堂、融入课堂的现状，提出社会化活动学习。 社会化学习顾名思义就是有别于传统的守旧的建构主义学习理论，主张将课堂归还给学生，以社会文化情境塑造自然人，让学生自己提出问题发现问题从而质疑解决问题。张老师送去当代课堂的变革和领会“双减”的感召，认为社会化学习是学科育人的内在诉求，是课堂改革的现实选择。 张老师提出的四个社会学习框架从预备学习到团队学习再由质疑深化到评价反思与徐州提出的“学讲计划”有异曲同工之妙，课堂中主张以学生为中心，通过课前学习单独立自学方便学生掌握多元化解决问题的方式方法，主张合作学习，在学习的过程中四人一小组，其中组长作为核心领导小组质疑探索，形成具有小组特色的合作团队，教师通过当堂检测评价学生学习水平的提高。 在设计社会化学习单中，张老师提出了学习单的“四大板块”分别为我的目标，我的研究，组内过关，当堂检测。在此设计中感觉和“学历案”教学设计很相似，学历案依据课程与教学理论，从“学什么”到“如何学”再到“学得如何”，给学生提供了一个脉络清晰的认知地图，引导着学生的自主学习，它可以作为学习档案加以保存，方便学生复习和反思，即给学生“指路子”。 对我以后教学的启示：课堂中四人一小组，锻炼十二位小组长，通过小组长带动小组合作学习，质疑学习，从而提高学生整体的数学素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e63464f25a1b6bd97f192279168884868662b88b.html