寻汗教案 一、质疑导入1、师：本日，我们一起学习第26课。请各人举起手和老师一起写课题。板书26寻汗2、师：看到这个标题题目，你想知道些什么呢？生思索答复。3、师：真是一群爱动头脑的孩子！熟悉天下就是从题目开始的。老师把各人的题目综合整理出了四个根此题目。谁会读？出示课件或小黑板，指名读：①谁寻汗？②它为什么寻汗？③它到哪儿寻汗？④寻汗的效果怎样？4、师：如今，就让这些欢乐的小问号引领我们走进课文，探求答案，好吗？方案意图：质疑是造就门生自主学习本领和创新意识的底子。标题题目是文章的眼睛，通过质疑激趣，让门生自动地相识课文。二、初读课文1、西席范读课文，门生思索：听老师朗读课文，想想这些题目你能答复出几个？2、门生自由读课文，要读得精确、流利。画出生字，标出天然段号。三、引导学习㈠学习第一天然段。1、指名读第一天然段。2、师：从这段话中你知道了什么？3、指名答复。西席画简笔画"人";，板贴"汗珠";。4、引导朗读。师：假设你是小花猫，你会怎样想呢？那你来读读。西席画简笔画"花猫";5、师：多希奇呀！孩子们，你们碰到不知道又特殊想知道的事变该怎样做呢？6、师：是的，多问几个为什么，多想想措施，我们能学到更多的知识。㈡学习第二天然段。1、师：让我们瞧瞧这只小化猫是怎样做的？男生朗读第二天然段。2、指名答复。西席画简笔画"牛";，出示汗珠图片，指名板贴。3、识字。师：这是老牛的〈鼻子〉。出示生字卡片：想个好措施记着"鼻";字。4、学习词语师：老牛的鼻子上有许多〈汗〉，就叫〈汗津津〉。㈢学习第三天然段。1、师：听了老牛的话，小花猫寻到汗了吗？女同砚朗读第四天然段。2、识字。出示生字卡片，师：你怎样记着"摸";字的？让门生做一做行动。3、分脚色演出这部门内容。方案意图：适本地为门生提供一些运作模式或提示履历要领，适时开导，举行有用的要领引导。分脚色演出进步门生的语言本领，造就门生的想象力，从而进一步加深门生对课文的明确。四、互助学习1、师：小花猫寻汗时还碰到了哪些小动物呀？2、指名答复。西席画简笔画"小马";"黄狗";"小猪";。3、提出学习使命。师：它们又对小花猫说了什么？小花猫寻到汗了吗？你喜好哪种小动物就选择它和小花猫之间的事举行互助学习。4、要领引导。①师：谁来说说，你想和小同伴用什么要领来学习呢？②生志愿答复。西席要存眷学习的历程，为门生留下富厚的想象空间，勉励门生勇于冲破本身的头脑定势，接纳多种学习方法，制造性地办理题目。如：门生有的分脚色演出读；有的当小老师带读；有的用本身的要领记字；有的演出讲义剧要领好的，西席可实时表彰和推广，使之产生乐成的体验，造就学习的爱好。③师：你们的措施真棒。让我们开始吧！方案意图：在讲授中举行有用的要领引导，接纳得当门生特点的图文联合、演出、互助朗读等方法，变更门生的多种感官，多方面去猎取乐成的体验，感觉学习的欢乐。5、小组互助学习。6、报告请示学习环境。小构成员报告请示后，先由互助同伴举行增补说明，再由别的小组增补或提出贰言。方案意图：为门生创设自主展示的平台，宣扬门生的本性，把门生的个别差异看成资源来开辟，力图做到解放门生的头脑、嘴巴和双手，使他们敢想、敢说并用本身的方法办理题目。通过多种头脑的碰撞，让门生在自动积极的头脑情绪中加深明确和体验，有所感悟和思索。7、梳理增补。师：真出色！老师也为你们自满！这儿另有几个字〔词语〕，你们也想和他们做伴侣吗？①出示卡片，熟悉门生遗漏的字、词语。②出示课件，熟悉多音字"藏";。五、回首温习1、师生共同朗读课文。西席读旁白部门，门生分组分脚色朗读，边读边模拟动物的行动和声音。2、牢固、查抄要求熟悉的字。①开火车读、卡片抽读要求熟悉的字。师：小伴侣，适才我们熟悉的字还记得吗？②去掉拼音读字。师：去掉拼音还会读吗？③同桌互读，用铅笔为对方画嘉奖标记。师：你以为他读得好就送他一份特殊的礼品吧！3、公正延伸。出示课件或题板，师：小花猫通过寻汗知道了老牛的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿和本身的汗藏在＿＿上。〔西席边说边把汗珠图片贴在得当的位置上。〕学习了课文，你知道了什么？你想对谁说些什么呢？对付这一开放的、天生性的题目，差异性格的门生会有差异的感觉，只要门生明确得符合情理就可以了。４、西席小结：同砚们说的都对。老师也明确了一个原理，我也想说说，好吗？小花猫听了老牛、小马、和黄狗的话却没有寻到汗，这也报告我们一个原理别人说的话并不必然得当本身，我们不克不及光听别人说，还要本身动脑思索，动手探求答案。５、作业：让门生继承网络别的动物排汗方法的资料或有关动物别的方面的趣事，在?品行与生存?讲堂上交换。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e64d1dcb588102d276a20029bd64783e08127d75.html