《找规律》教案 教学内容： 五年级数学教科书第59页~60页例1，以及相对应的“试一试”“练一练”，练习十第1题。 教学目标： 1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、在探索规律的过程中，初步理解探索规律的思考方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括的思维方法；体会数学与日常生活的联系，自我展示、自我激励，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 在经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 教学难点： 掌握用除法的计算方法理解余数代表的含义。 教学过程： 一、谈话导入： 生活中有很多有趣的现象，他们是什么呢？请同学们来看一组美丽的图片……像这样有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们就来研究这些规律中的数学问题。（板找规律）。 二、观察场景，感知物体的有序排列 1、师：国庆节到了，儿童乐园里张灯结彩，我们一起去看看吧！图中有什么呢？排列有规律吗？你能用数学语言来描绘这种规律吗？ 2、生：彩旗，2红2黄依次重复出现，每4面1组。 生：彩灯，红、紫、绿依次重复出现，每3盏1组。 生：盆花，蓝、红依次重复出现，每2盆1组。 三、自主探究，体会多样的解题策略 刚刚同学们观察得特细致，说的也很好。其实，找到了这些物体排列的规律，也就找到理解决问题的金钥匙。 1、我们先看花盆，谁来说说它的规律？ （点击：12345678）假如继续照这样摆下去，从左起第11盆花是什么颜色的？使用自己喜欢的方法，例如：画一画、分一分、算一算自己来验证？并且和同桌说一说。 2、全班交流 同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 1、画图法：〇Δ〇Δ〇Δ〇Δ〇Δ〇Δ，（用〇代表蓝色，用Δ代表红色）,第11盆是蓝色。 2、列举法：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第11盆是蓝花。引导说出并板书：位置在单数的都是蓝花，位置在双数的都是红花。 3、计算法：11÷2﹦5（组）……1（盆），谁来说说算式的意义？ 4、比较三种方法，你更喜欢哪一种？你觉得哪一种方法更简便？ 5、出示图2：请同学们继续观察盆花的摆放，说图片有什么规律？用你喜欢的方法计算？求（11÷3﹦3（组）…2（盆））第15盆呢？追问：没有余数是指哪一盆？ 6、出示图3：假如我把盆花又重新摆放，你能说说规律吗？生：2蓝2红依次重复出现，每4盆1组。用你喜欢的方法计算？ 7、小结：通过刚刚一系列的计算，同学们觉得那种方法更简便呢？在计算时，一定要仔细找出规律，每几个图形分成一组，然后根据总数÷每组个数﹦组数…下一组第几个。 四、多样练习，加深对解题方法的理解。 第二关 （略） 第三关 （略） 五、全课小结，回顾与反思学习过程 提问：通过今天学习，你有什么收获，你会用哪些方法解决今天的问题？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e57982e987254b35eefdc8d376eeaeaad1f316e1.html