以敬畏之心做好教育工作 中组部部长李源潮在讲话中曾经说过，当干部要有敬畏之心，一要敬畏历史，使自己的工作能经得起实践和历史的检验；二要敬畏百姓，让自己做的事情对得起养育我们的人民；三要敬畏人生，将来回首往事的时候不会感到后悔。德国大哲学家康德的敬畏刻在他的墓碑上：天上繁星和心中的道德法则。孟子以“仰不愧于天，俯不怍于人”表明了他的敬畏。孔子则强调“知天命”，就是心存敬畏，并躬身行之，不敢有丝毫的懈怠和侮慢„„。中外的智者之所以不同于凡人，就是因为他们有所畏惧和敬仰。 学校不是集市贸易，知识、文化、精神不是能以钱作为交易的，我们的事业在一定程度上是超越世俗的。因此，只有心怀敬畏之心，才能不以物惑，不以情移，才能坚守这一方圣土的纯洁。教师不是一个普通的职业，不能仅仅将其看作是一种谋生的手段，一个生存的岗位，而是要全身心地投入，一如虔诚的朝圣者渴望永恒的神明一般，既敬又畏。心怀一颗敬畏之心。 学校不仅是真理的殿堂，更是文化的圣地、心灵的故乡。在这里，学生不仅要得到科学素养的训练，而且还应受到人文精神的陶冶，由此养成健全的人格，收获诗意的生活。因此，我们的教师要始终保持对知识和真理的敬畏，给学生一种潜移默化的教育和熏陶。作为教育工作者，理应常怀敬畏之心。 常怀对责任的敬畏之心。责任与生俱来，伴随着一个生命的始终。一个人从来到这个世界到离开这个世界，时刻都承担着对工作的责任、对家庭的责任、对社会的责任、对生命的责任。工作实质上就是在履行一种契约，责任感就是对契约的遵守和敬畏。对一个负责任的人来说，人的每一天都在“赶考”，每一天的工作就是一道道试题。如果不会答不得分，如果被试题的难度吓倒放弃答不得分，如果会答却没有在规定的时间内答出来也不得分，如果认为试题太简单而不认真答会丢分，如果认为考好考坏无所谓而敷衍答不会得高分。不管以上哪一种情况，归根结底都是一个责任心的问题。出色地完成职责范围内的每一件事，需要具备良好的政治修养、进取的思想意识、较强的业务能力和扎实的工作作风等等，而高度的责任感是具备这些素质的源动力。一个高度负责的人，总是不讲客观原因，只讲主观努力，创造一切条件，克服一切困难，去竭尽全力答好每一道题，不断追求得到人生更高的“分数”。教育涉及千家万户的的美好未来，事关学生的成长成才，事关家庭的幸福美满，事关民族和国家的兴旺发达。所以，教育人肩上的责任是沉甸甸的，选择了教育就选择了奉献，选择了教育就选择了责任。从事了太阳底下最光辉的职业，我们不仅要享受党和国家给予的待遇和荣誉，更应该尽职尽责，把自己的整个心思和精力用于教书育人，不惜为学生的每一步成长付出百倍努力，不惜为教育事业发展奋斗终身，在忙碌中快乐，在付出中收获，在坚守中成功。 常怀对岗位的敬畏之心。敬畏岗位，必须想清楚“昨天、今天、明天”三个问题：一是昨天是谁养育、教育、培育了我，应该如何去感恩和回报？二是今天才干成绩是怎么来的，应该如何去珍惜和爱护？三是为了明天的繁荣、进步应该如何去保证和保险？人的一生也许会经历很多个不同的岗位，但对于一个理智的人、高尚的人来讲，任何一个岗位都需要谨慎对待，都需要艰辛付出。梁启超曾说过：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”敬畏岗位，投入工作，倾心工作，享受工作，这是很美丽的人生境界。教育工作者担负着教书育人的神圣使命，岗位就是课堂，讲台就是舞台。教师如果不思进取，不负责任，不下功夫，就将使一大批学生、千百个家庭甚至一个地方的经济社会发展、一个民族的繁荣振兴蒙受直接或间接的损失。失败的教育造成的影响看似隐性的，但其面积大、程度深、时间长的特性是其他任何职业都无法比拟的。所以，教育人一定要清醒认识到自己所在岗位的份量，一定要坚守自己的职业理想和职业道德，经得住诱惑，耐得住寂寞，守得住清贫，摆得正心态，用心用情用力做好每一件事，不愧对人民教师这一神圣岗位。 常怀对人民的敬畏之心。胡锦涛总书记曾语重心长地说：“凡是得民心、顺民意的事情，都要竭尽全力去做；凡是失民心、背民意的问题，都要雷厉风行去改。”教育是最重要的民生工程之一，而且随着社会的发展，人民群众对优质教育的渴望、对教育质量的关注、对多样化和个性化教育的需求都前所未有的强烈。作为教育工作者一定要顺应这种形势，始终遵循党的教育方针，遵循教育的价值和规律，树立正确的人才观、质量观和教育教学观，尽职履责，教书育人，为办好人民满意教育。只有这样，教育工作者的价值才会被学生、家长、社会所认同；也只有这样，教育工作者的生命、生活才会格外充实、格外有意义。 常怀对生命的敬畏之心。对每个人来说，生命只有一次，生命是最宝贵的，失去了生命，人也就失去了一切。敬畏生命，就是要珍惜生命，帮助学生树立生命意识。生命的成长需要呵护，生命因呵护而充满活力。生命的成长需要尊重，生命因尊重而得到升华。敬畏生命，就是要尊重自己、尊重他人、尊重万物、尊重规律，就是对一切生命的成长具有神圣的道德感和使命感，也就是对生命的价值、尊严、创造有深刻的体认。幼稚的、青涩的生命，更需要得到尊重和敬畏。我们要敬畏每一个生命，让每一个富有个性而鲜活的生命都具有尊严、富有创造。敬畏生命的最高形态是需要我们敬畏他人、内省自己、包容万物，只有这样，教育事业才是一项感动人生的事业。敬畏生命，能够引导我们自觉地探求教育的本真；敬畏生命，能够让我们倍感教育的责任重大，需要负重前行。说到底，敬畏生命就是一种教育自觉，就是推崇每一个生命都至高无上。因此，教师师应成为敬畏生命的典范 常怀对孩子的敬畏之心。 教师要真正地把孩子作为一个个鲜活的生命来看待和尊重，多一些微笑、肯定、鼓励，用自己的言谈举止来示范、演绎生命的意义，同时将“敬畏生命”的高尚道德标准和价值观传达给学生。我们的教育才会有鲜活灵动之气，才会闪烁人性的光辉。敬畏孩子，就是要尊重孩子，尊重孩子发展的规律，尊重孩子的感受，尊重孩子的情感需要。每时每刻把学生的尊严和权利、学生个人的发展看得高于一切，始终把学生看作是一个人，看作是一个发展中的人，而且是一个全面发展中的人。每个生命，他们或文静，或活泼，或机灵，或憨厚，都是唯一和独特的。多几分尊重，少几分自以为是；多几分欣赏，少几分刻薄；敬畏孩子的“圣洁”是教师职业道德的底线。教师只有虔诚地对待生命，才能真正热爱每一个孩子。这样的教师才会由枯燥走向丰富，由狭隘走向宽容，才能拥有阳光般灿烂的心境。敬畏孩子蕴含着对孩子深厚的爱。因为爱，所以敬畏；爱之愈深，敬畏之愈切。心有敬畏，就能够视孩子的生心发展规律高于一切，有强烈的责任意识，生怕有所失误、有负重托。有“敬畏之心”，才是一种“大智若愚”的选择。 常怀对家长的敬畏之心。家长养育了孩子，把孩子送到学校让我们培养是对我们的信任，家长是学校工作的同盟军，是参与者、合作者，家长是我们的服务对象，是推进学校工作的重要力量。我说的敬畏家长不是一味去迎合家长，而是对家长应有诚意和尊重。首先，尊重家长的特有情感。我们的老师对家长要热情地笑脸相迎，真情地笑脸相送。每次交往对家长和孩子都应是一种激励，一种教育，一种鞭策。其次，要平等地对待每个家长。无论是开宝马车的老板还是摆地摊的小商，无论是政府要员还是普通工人，每个家长的心中都同样凝聚着对孩子不可估量的爱，我们不能卷入趋炎附势和追名逐利的旋涡。作为某方面不具备优势、或孩子发展缓慢、甚至犯错的家长，更害怕受到老师的歧视。因此，“主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责家长。”这是对所有家长必须有的态度和原则。第三要为家长“减负”。作为家长，他们担任着其他多重社会角色，他们要工作，要谋生养家糊口。因此，家长把孩子托付给我们教师，是让我们来教育和培养的，教师要尽量地从家长的角度看待和处理问题，不要动不动就请家长，要考虑家长的难处，要帮助家长教育孩子，不要把犯错误孩子的家长当做出气筒和对立面，发泄不良情绪，要辅以真情，共寻良策。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6dd167eae02de80d4d8d15abe23482fb4da0297.html