苏教版国标本小学语文第四册〔第一单元〕教材分析 一. 单元教材分析 本单元安排了“培养良好的学习习惯〔4〕〞、四篇识字和一个练习。“培养良好的学习习惯〞安排了两项内容：第一是“勤查字典〞；第二是“主动识字〞。前者侧重于操作能力的培养，而后者那么侧重思想意识的强化。“识字〞课有两种形式：词串识字〔1、2〕、形近偏旁的比拟〔3、4〕。 ?识字1?属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，借助图画识字学词认识事物，学生通过观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。 ?识字2?是一篇描写桂林山水的极富美感的韵文，精美的插图与词串一一对应。生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习词串的兴趣。 ?识字3??识字4?属于形近偏旁的比拟识字。课文将容易混淆偏旁的生词单元 教材分析 集中在一起让学生认读。学生在学习汉字的同时也增长了知识。 ?练习一?分五个板块。“认清笔顺〞中复习稳固本单元的生字；“学用字词句〞初次接触“部首查字法〞；“学写铅笔字〞主要写好横多的字；“读读背背〞积累和节日有关的成语；“口语交际：说话要注意姿势〞培养学生良好的口语交际习惯 依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点： 1、学习习惯 (1)仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握根本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。 〔2)观察课本插图，初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音： 能熟练地读音节，借助拼音读字词。 3、识字写字： (1)学习本单元的生字，要求读准字音，记住字形。能按笔顺正确书写、默写生字29个。能按字的结构把字写端正，写匀称。两条绿线中的4个生字只识不写。 〔2)进一步稳固对偏旁的认识，区别形近偏旁，能根据偏旁了解字义、词义 4、阅读： 〔1〕能正确、流利地朗读词语。 单元 教学目标 〔2〕认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 〔3〕初步了解一些传统节日和民间风俗；了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 5、写话： (1) 按一定顺序观察图画，写几句连贯的话。 (2) 稳固认识标点符号，并会正确使用。 6、口语交际： 在日常交际活动中，注意正确的说话姿势，养成良好的交际习惯 单元教学重点： 1、培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。 2、通过指导学生观察插图领会词义，引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，整体领会词语间的内在联系，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。 3、通过显示两个偏旁从实物到古文字再到今文字(偏旁)的演变过程，使单元教学 重难点 学生初步认识形近易混的偏旁所表示的不同意思；了解词语因偏旁有异，所表示的意义范畴也就不同； 4、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。 5、在观察图画的根底上练习说话写话。 单元教学难点： 1、理解词义，正确识写 2、在教学实践中，不断培养学生自主识字、自主学习的能力 篇目 名称 学习习惯 训练点 掌握查字典的方法，培养主动识字的意识，养成勤查字典的习惯。 1、看图感知，联系生活。通过指导学生观察插图，联系生活经验，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。 2、利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字?识字1? 经验，自学生字，做到看清形，读准音。 3、整体诵读，想象入境。注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象。 4、尝试用一段较整的话描述自己喜欢的〔或印象深刻的〕传统节日，并写下来 1、通过看图画、听歌声、猜山名，进而读词串，让学生自己感受、体验、?识字2? 寻找、发现大自然的美，了解民族特有的风俗和风情 2、自主识字，了解字理，感受字趣 3、夸一夸桂林的美景 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8140ee6adf8941ea76e58fafab069dc50224760.html