《6和7的认识》教学反思 《6和7的认识》是一年级上册五单元的种子课，相对内容比较多，也偏难。本节课通过利用教材情境图让学生数物体的个数，了解数所表示的实际意义，并让学生在具体情境中抽象出数，感受数的顺序和大小等，这些都是在培养数感。在教学理解基数和序数的意义时巧用学生感兴趣的人物-“佩奇”和6个同学排队，让大家数一数找一找，然后听老师口令，排队的学生做动作，在活动中学生感受几个和第几的区别。教学中让学生根据鱼缸图提出问题，学生可能会感到困难，要注意指导学生模仿教师提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。 一、总结反思 1.在第一个环节从情境图中抽象出数字6和7，时间把控不恰当，导致本堂课延时10分钟完成。 2.语言不够简洁，比如学生回答后老师还要重复一遍，甚至让学生再说一遍，这样既浪费时间，又消弱了孩子的积极性，尤其是优生不感兴趣。 3.语言还可以温柔甜美点，多一些微笑，表扬语还可以丰富点。 4.对每个学生关注不够，尤其是第七组的孩子，由于离黑板的距离远，导致他们回答问题的机会少，有时是他们举手老师没有关注到，有时是他们听讲注意力不集中时老师没有关注到从而未及时提醒他们跟进老师的思路学习。 5.学生在回答问题时老师倾听不够专心，一个学生把小棒摆的六边形说成了菱形没有及时纠错。 6.不够严谨。学生提问第7缸有几条鱼，可以引导学生说，从左边数第7缸有几条鱼。 二、努力方向 （一）教学设计方面 1.去掉新授前集体唱1-10的数字儿歌环节，换成老师引导学生复习0-5几个数字宝宝的顺序，如：老师随机出示数字卡片，学生认读并贴在黑板上，最后请学生给0-5这5个数字宝宝排队，会出现0,1,2,3，4,5或5,4,3,2,1，0两种排队，为后面在教学从直尺上的数抽出0至7数字宝宝的顺序做铺垫。 2.在尺子上抽出0至7的顺序教学时，教师可以拓展提问：7的后面是几？9的后面是几？越到后面的数越（大）等，为后面的数轴学习打基础。 3.教学计数器拨珠子这个环节老师引导，放手让学生拨。每个学生准备一个计数器，先是学生跟着老师的口令拨珠子，边拨边说，如5颗再拨1颗就是6颗，在操作中让学生体会后面的数比前面一个数多1。顺着拨完后，还可以往回拨， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8c14505ab956bec0975f46527d3240c8447a1d1.html