《6、7减几》教学反思 今天进行了6、7减几的教学，虽然学生学会了得数是6、7的加法，知道了一图两式的表示方法，还理解了求两部分合起来一共是多少用加法计算（会用加法解决问题了）。我呢，也知道这教材是个难点，学生不仅要学会计算6减几和7减几的计算方法，而且还要理解图画表示的减法解决问题（让学生来理解从总数里去掉一部分求剩下的就是另一部分）。虽作了较充分的准备，但教学效果也还是不如意。回首本次课有以下几点想法： 1、本次课的内容是P46页6、7减几，例图的内容是小朋友们植树，这一素材联系学生的生活实际，并能进行一些环保意识的教育。但教学时要求根据图意列出6-2=4、6-4=2两道算式，学生实在不理解，一共有6个人，去掉男生的人数剩下的就是女生的人数；去掉女生的人数剩下的就是男生的人数。小朋友们更多的是想到男生有4人，女生有2人，一共有6人。要让学生扭转过来确实费了好大的劲，结果还是不理想。我想：一是例图是否能作调整更明显地表示从6里去掉2是4。二呢，老师一定要多出示图画表示的减法解决问题，让学生反复说图意和算式做到孰能生巧。 2、这一课学生对纯粹的6减几、7减几这些计算掌握还可以的，基本能说出想6、7的分成来计算6减几和7减几的减法，但还没有学生想到做减法想加法的计算方法。 3、总的来说，教材虽注意从学生熟悉的生活情景或童话世界出发，选择学生身边的生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情景作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生相应的策略与机智。但本次课即安排了计算，还安排了用图画表示的减法应用题（第一次接触求部分数），教学时感觉容量大，时间上不够，学生对于用图画表示的减法应用题掌握也不够扎实。还是感觉要分2教时来上比较好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f156ac944b7302768e9951e79b89680202d86b6b.html