6和7的认识 教学内容： 人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册第39〜40页。 教学目标： 1 .通过自主探索，能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7,并会用这两个 数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2 .通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 3.渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重、难点： 体会6、7的基数及序数含义。 学具准备：7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、美的引入 师：同学们喜欢童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？教师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。） 板书：6。 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） 二、美的发现 （一）认识6、7的基数意义 1 .认识6 在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。 （1）你看到了什么？ （2）教室里有几个同学在做清洁？ （3）你是怎么数的？还可以怎么数？（从不同角度、用不同方式来数） （4）用几来表示？（6）教室里还有哪些物品的数量是6?（桌子） 如果我们用点子图来表示6,就是这么多，请大家一起来读一读。 请同学们拿出6个小棒，摆一个你自己喜欢的图案好吗？ 2 .认识7 6个同学，再加上一个老师，一共是几个人呢？ 用点子图来表示7,请大家数一数。 图上还能找到数量是7的物品吗？（椅子） 请同学们拿出7根小棒，摆一摆。 3 .生活中的数。 师：生活中哪些东西还可以用6或7表示呢？ 学生观察、回忆汇报。 欣赏有关数量6、7的图片 （二）教学数序 教师活动：（计数器）先拨5个珠子。 有几颗珠子？（5） 师：5个珠子再添1颗是几？ 生：5添1是6（齐读）。 师：6个珠子再添1颗是几？ 生：6添上1是7（齐读）。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7,6写在5的后面，7写在6的后面。 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？6的相邻数是（）和（）？ （三）比较大小的教学 出示5、6、7的点子图。 师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？ 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：506607。 师：它们用什么符号表示？ 学生活动：填符号：506607。 （四）教学序数 1.师引导学生观察40页金鱼图，完成屏幕上的三个问题。 （1） 一共有几缸鱼？ （2）从左边数起第7缸里装了（）条鱼？（先让学生找准起点，从第1缸数到第7缸，再观察第7缸里有几条金鱼。） （3）有7条鱼的是第（）缸？（认真观察找出装有7条金鱼的瓶子，再从左边数出装有7条金鱼的瓶子是第6缸。） 2.同桌之间互相提一个问题。 师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。 三、美的升华 今天我们认识了6和7,下面我们就来轻松一下，听一首儿歌“7个阿姨来摘果”。 摘一种水果，解答一道题。 1、按顺序填数 2、数一数 3、比大小。 4、从左数第7个是什么颜色？ 5、把右边的6只熊猫圈起来。 6、猜年龄。 7、找车厢。 四、美的回顾 1、这节课你的收获是什么？（6和7的认识） 2、你学会了什么？ 3、你还想知道关于6和7的一些什么问题？下课了可以向老师询问。 教后反思： 一年级的孩子们在幼儿园已经有了一些关于6、7的生活经验，但这些经验只是粗浅的、感性的。而且 一年级孩子注意力容易分散，为了更好的完成教学目标目标，我从贴近学生生活的情境素材入手，出示师生打扫教室的情境图，通过数一数图上的人和物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，做到教书育人。教育学生要向图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生。加强了学生的思想教育，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。接着再让学生分别数出6根、7 根小棒，并动手摆一摆自己喜欢的图形，好多同学都大胆的动手摆，有摆数字的，摆房子的，摆松树的，摆汉字的，摆花的、摆长方形、正方形等图形，我选择两个学生有代表性的作品，并让作者上台来介绍自己的作品，学生富有想像力的生动语言，和老师精彩的点评，激发了学生的创作热情。学生的学习兴趣得到了进一步的激发。然后，让学生说一说在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体，感受到数学来源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。在教学过程中，利用生动的情景图、教具和学具 直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，提高了课堂的效率。整节课重视学生获取知识的思维过程，始终注重让学生自己动脑、动手、动口，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，从而培养了学生独立思考的学习习惯，同时也使学生更牢固地掌握知识。在活动中还能重视学生的创新意识与合作交流能力培养。 总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学等策略。本节课较好的达到了预期的教学目标，突破重难点。当然，本节课也存在着一些不足之处，如教学数序时，有学生没弄清什么是数的前面、后面。在教学基数与序数的区别这一环节，由于时间的关系，讨论得还不够，显得过于仓促。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/510ea21a753231126edb6f1aff00bed5b9f37383.html