【2019-2020】美读与背诵齐飞，赏析共展示一色-实用word文档 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 美读与背诵齐飞，赏析共展示一色 素质教育的春风已经吹开了应试教育的坚冰，各地各校的课改如雨后春笋破土而出。笔者认为选修课的教学应灵活采用以下方式和策略。 一、诵读涵咏，品味意境 诗歌重在诵读，让学生在诵读中感受作品的意蕴美、形象美和语言美，从而得到精神陶冶和审美愉悦。所以，教师要舍得留给学生充足的阅读时间，宁可牺牲掉一些空洞乏味的分析和生拉硬拽的引导，也要让学生在课堂上尽情地诵读。同时，教师还可以为学生提供一些专业人士的朗读录音，与学生的朗诵穿插播放，意在使学生于对比中了解自己的不足，感受朗诵的魅力。条件允许的情况下，还可以利用多媒体辅助教学，利用丰富多彩的PPT或Flash片段。这样，既有音乐的烘托，又有画面的点缀，营造出一种音画交融、诗情画意的氛围，学生被这种氛围感染，很容易进入诗歌所表现的情境。此外，还要在诵读的基础上，要求学生背诵优秀的诗文，丰富学生的知识宝库，提升学生的人文气质。为了激发学生背诵的积极性，我们也组织名诗名篇背诵比赛或名句佳句的接力赛，或按诗人，或按内容将诗歌分类，如李白诗，李清照词；边塞诗，羁旅诗等，然后分组进行背诵接力赛。 二、充实资料，促进感悟 丰富的资料有利于开阔学生的眼界，拓宽学生的思维，帮助学生深层次的理解文本内涵，把握人物形象，并多角度、个性化地评价文本内容。在教学中要求学生广泛搜集与文本相关的资料，筛选整理后用于学习。例如，教学《项羽之死》时，为了让学生能够准确客观地评价项羽这一历史人物，我要求学生通过各种途径获取与这一人物相关的资料，在课堂上交流。比如，司马迁的《史记-项羽本纪》对项羽的评价是“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非战之罪也’，岂不谬哉”；刘邦对项羽的评述是“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”；关于项羽的诗歌，有《咏项羽?》中的“北伐虽 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8d5b72f900ef12d2af90242a8956bec0875a578.html