课 题 知识与 技能 3.“贝”的故事 1.会认16个生字；会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 三 维 目 标 过程 与 方法 通过学习形声字感受中国语言的博大精深 情感 态度与价值观 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。 4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。 5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特教学重点 点。 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。 教学难点 媒体及教具准备 教学时间 教学过程： 教学课件 二课时。 教 学 设 计 一、创设情境，导入新课 1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。 2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。 3.揭示课题,板书课文题目。 个性设计 二、初读课文，识记生字词。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。 三、整体感知，理清层次。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。 四、总结，拓展。 1. 总结本课学习内容。 2. 布置作业。 第二课时 一、复习巩固，导入课文。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文。 朗读课文提出问题： （1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？ （2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么 （3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？ （4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？ （5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8d5d89b1937f111f18583d049649b6648d7098d.html