龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 菏泽学院：培育乡村幼儿教师从业素养的案例研究 作者：程英良 来源：《科学导报·学术》2019年第44期 摘要：在乡村振兴战略中，乡村教育是切断贫困代际传递根本之策。办好乡村教育特别是乡村幼儿教育，服务于乡村基础教育，是奠基之策。菏泽学院牢牢抓住“立德树人”这个根本，努力培养“四有好老师”，服务于乡村幼儿教育事业。郓城分校经过多年实践探索，逐渐摸索出了一套适合于乡村幼儿教师培养的“2+1+2”办学模式，即两年基础教育，一年顶岗实习，两年提高教育，形成了“一格二怀三养” 的办学特色，一格即高尚的教师人格，二怀即爱国情怀和教师情怀，三养即深厚的职业涵养、广博的人文素养、优雅的艺术修养，取得了满意的教育成效。 關键词：学前教育;乡村教育;幼儿教师;从业素养;案例研究 习近平总书记指出，乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略，大力发展教育事业特别是乡村教育是切断贫困代际传递根本之策。“扶贫先扶智”“治贫先治愚”“脱贫防返贫”这些论断都说明了乡村教育的基础性地位和根本性作用。菏泽学院牢牢抓住“立德树人”这个根本，着力培养“四有好老师”“四个引路人”，立足服务于乡村幼儿教育。经过多年探索，逐渐摸索出了适合于乡村幼儿教师培养的“2+1+2”办学模式，即两年基础教育，一年顶岗实习，两年提高教育，形成了“一格二怀三养” 的办学特色，一格，高尚的教师人格;二怀，爱国情怀和教师情怀;三养，深厚的职业涵养、广博的人文素养、优雅的艺术修养，取得了满意的教育成效。 一、塑造幼儿教师人格特质 一是搭建推崇教师职业的平台，对每年推选的“优秀教师”“优秀教育工作者”“四德标兵”“优秀学生”“优秀班干部”“优秀团干部”“功勋校友”进行大力宣传，使学生认识到教师职业的崇高伟大，坚定学生思想职业信念。二是学校搭建德育、智育、体育、美育和劳动教育等活动平台，塑造学生高尚的人格。主要塑造学生积极、热情、活泼、开朗的外向型性格，聪敏、智慧、良好抽象思维能力，情绪稳定、做事有细心、耐心、恒心，遵守规则、严谨、自立、自律等人格品质。这些人格的形成一是融汇在课堂里，二是落实在校内校外的活动中，三是历练于社会实践中。三是班级自主管理，老师深入班级与活动，与学生心连心;在各种竞赛活动中，养成学生集体荣誉感和自尊心、自信心，锻造个性品质。 二、培养学生爱国情怀和乡土情怀 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e93075065ebfc77da26925c52cc58bd6308693f1.html