学校管理的改进与创新 一、要培养骨干，善于用人，管好队伍，实施效能管理 1.要善营人力资源。学校的领导者要打造出业务精干的管理团队，就要善于挖掘和经营学校的人力资源。要为广大教职员工搭建研修提升、迅速成长的平台，创设岗位练兵、崭露头角的契机，选拔骨干力量充实到学校的管理团队。 2.必须高度关注个体差异。学校实行效能管理的过程，也就是对“人”搞工作的过程。相同的教职员工，其家庭背景、个性特征和自学、工作学识也不尽相同。领导者和管理层存有必要花费点时间和心思，从教职员工的犯罪行为、动作、眼神、语言、思想等方面回去介绍和推论其性格特征和气质类型。对思想单纯、服从性低的人，可以推行直线管理;对于过分脆弱、学识多样、富于团队精神的人，可以推行双向管理。下足了“人”的功课，我们在布阵布阵、水解任务时，就能够用人所长，避人所短;在沟通交流时，就能够乘虚而回去，游刃有余;在抨击奖励时，就能够分寸得宜，令人心悦诚服。 3.要消除负面效应。学校的管理层犹如一座金字塔，如果塔基(教职员工)坏了，顶上(学校领导者)再好，也会摇摇欲坠。所以，学校的领导者和管理层，不能只严格要求自己，更要严格管理好自己的教职员工，对于师德败坏、师风不正、师能低下者绝不纵容，要坚决打压歪风邪气，按章办事，严厉惩戒。 二、必须奠定目标，制定标准，监督评价，提高学校的管理效能 1.要制订工作标准。领导者要规划长期发展的远景，确立近期的奋斗目标。管理层要集结群体的智慧，基于校情，围绕目标，以师生为本，对学校的德育、教学、教务、科研、安全等工作提出质量要求，制订可操作的工作标准。 2.必须全面落实监督评价。学校实行效能管理，如果缺少科学合理的监督与评价机制、公正透明化的奖惩制度，就容易存有出众的工作绩效。学校必须立足教育教学工作的特殊性和复杂性，构筑“多元化”评价体系(构成性评价和破灭性评价结合)，创建合理的“以人为本”的管理监督机制(自我管理+民主监督)，恰当充分发挥监督与评价的积极主动导向促进作用。 3.要讲究轻重缓急。学校实施效能管理的过程中，有时也要讲究“轻重急缓”，甚至可以“抓大放小”，不必在细枝末节的“小问题”上耗费过多的时间、人力和物力。管理层做事要看大原则，先处理最重要、最紧急的事务，甚至可以集中火力“猛攻”，否则团队的精力容易分散，一旦迷失努力的方向，创造力也会逐渐枯竭。 三、必须唤起创造力，刚柔相济，三治并举，推动学校的持续发展 1.要激活职工潜能。学校在实施效能管理时，要把握教工情绪的“晴雨表”，发挥良好人际关系蕴藏的正能量，尊重教工、理解教工、关心教工，使其确实感受到学校的温暖和信任，形成“向心力”，以满腔热诚地投入到工作之中。学校也要深入、细致、持久地开展师德教育和组织纪律教育工作，树立教师正确的价值观、课程观、教学观和学生观。 2.必须刚性人本相济。学校实行的效能管理必须就是认同人、靠人、发展人、服务人的现代管理，必须在刚性的“规范化”“精细化”管理之中带入柔性的“人本化”管理，秉持以师生为本，推动师生的人与自然发展。一方面，学校必须广开言路、广纳群谏，与时俱进地修改规章制度，充份认同被管理者的人格，优化校园心理环境，构筑人与自然的人际关系。另一方面，学校必须突显教职工在学校中的主人翁地位，唤起人的责任感和主观能动性。通过校务官方和教代会对学校工作展开表决和监督，全面推行“民主监督体制”，来衡量管理目标的达至率为，客观评价学校的管理效能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e957c01130687e21af45b307e87101f69e31fb3f.html