案例名称: 《《交通标志牌》教学案例》 学年:2008 讲授互动教学，培养学生掌握信息技术知识的能力 ————《交通标志牌》案例分析 【案例背景】 《交通标志牌》这一课是针对小学四年级学生的信息课并结合当前德育教育指导纲要中的安全教育所设计的，通过课程整合,促进课程各要素间的有机联系。 在当今社会,我们可以在道路上看到各种各样的标志牌,每种标志牌都有自己不同的含义和功能，只有粘贴在合适的地方，才能起到它的作用。让学生进一步了解交通标志的不同含义，并初步学会运用标志,养成关注周围事物的习惯,培养学生探索周围事物的兴趣。 【教学过程】 片段一: 师：各种标志牌都有各自的含义,比如:医院的标志牌( ）肯德基餐厅的标志牌（ )。 师：同学们怎么知道的？你们还知道哪些标志牌?在我们身边又有哪些标志牌? 生:平时去过这些地方，了解这些标志。还知道注意儿童标志牌、地铁标志牌。在我们身边还有校牌、电脑房。 师：那么同学们是否知道演示文稿中的标志牌代表的又是什么呢? 生:禁止鸣喇叭、注意行人。 师出示课题《交通标志牌》 片段二： 师：认认交通标志牌（儿童交通安全网）指导学生,进入“交通ABC”中的“认认标志”；学生自主学习“认认标志”栏目中各种交通标志。 师:边看边抢答请听题：①交通标志牌通常可分成几类？②警告类标志牌是什么颜色，有何特点? ③禁止类标志牌是什么颜色，有何特点?④指示类标志牌是什么颜色，有何特点？ 生抢答 师：做个小游戏猜一猜：下面的标志牌有什么特点，是哪种类型的标志牌? 生答题 师:同学们说的真好！老师相信同学们已经了解了各种标志牌的含义，接下来我们一起“找一找”,请根据漫画的意思,找出相对应的标志牌并粘贴到漫画中。根据你的理解谈谈你为什么这样找? 片段三： 师：低年级小朋友还不了解各种交通标志牌的含义，容易发生交通事故,同学们是否想制作一个有关“交通标志”的演示文稿，让低年级小朋友也来了解。 生：好 师出示要求 生动手制作，教师巡视指导。 师:各小组选出一张优秀作品进行交流。请你介绍一下你现在对“交通标志牌”了解多少? 生讨论回答 师小结 【教学反思】 引入部分我首先提出了两个问题,这时候学生学习兴趣高涨，学生根据已有的生活经验纷纷举手发言，课堂气氛十分热烈。进入过程阶段我首先播放了一个关于安全教育的视频文件,通过直观的画面和影像让学生获得了一次深刻的安全知识教育,知道了遵守交通规则关系到个人的安危。 信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，在互联网上快速高效地获区信息是现代社会学生需要掌握的重要技能之一。因而在本课时的教案中，我结合学生的实际学习生活体验,安排了“抢答题”、“猜一猜”“归归类”“找一找”等趣味活动，其目的是让学生在活动中进一步巩固已学的技能技巧。通过这节课旨在培养和提升学生收集、筛选、整理、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，并充分利用学生熟悉的生活知识来激发学生的学习兴趣，给学生创造竞争与合作的机会,培养学生解决实际问题的能力;学生在轻松愉悦的氛围中收获知识，增长见识,提高能力,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平，通过网络和小组合作的形式进一步探索和研究“交通标志牌”这一课，学做有心人,希望他们在平时的学习和生活中注意多留意观察身边的事物。在“做一做”这一课堂练习中,我要求以四人小组为单位,进行自主探究的学习，通过复制、粘贴、剪切、页面的最小化等信息技术中的技能练习,以此来达到掌握和运用信息技术的目的。 最后,我再结合学科要求，设计了一张简单的过程性评价表。评价内容:处理问题、操作使用、合作能力、课堂纪律，评价等第分为优秀、一般、须努力三部分，通过评价让学生反思自己在学习技能方面的优点和存在的不足,自己的学习表现等方面的情况作一个了解，做到心知肚明,有利于确定学生今后的学习方向和目标。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9d0bbb1e65c3b3567ec102de2bd960591c6d9eb.html