教师随笔 暑假拜读了朱永新的《新教育》。他用优美的语言给我们讲述很多生动的案例，用一句句触动心灵的富有哲理的话给我们指引方向。他从四个方面分析了新教育的四大改变：改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研模式;从六个行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区来实施新教育;所例举的每月一事让我深深地震撼。 《新教育》中有很多很精辟的语言。例如：既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干;一个人要获得成功有两个重要的前提：一是追求成功，一是相信自己能够成功;教育就是对平庸的挑战，对成功的跨越，永远服务于今天，为明天做准备;新教育的理念是让教师、学生、学校一起成长，让孩子享受学习的快乐;不以牺牲学生的身心健康为代价去换取分数，不以不讲科学地敬业去贻误学生，不以唯一的标准去衡量学生;教育就是一种唤醒和激励，当一个教师停止了撞击，就意味着他对工作失去了热情，对自己的存在失去了自信;只要我们学会欣赏，学会发现，就会有无数个学生找回自信，寻回他们的梦想。如果我们的老师都能学会欣赏，我们的教育就会改变模样，学生们的心田就会充满阳光„„如果我们教师能将这些认真贯彻在平时的教育教学工作中，相信我们能唤起更多学生的学习激情和热情。 《新教育》是一本对教育工作很有帮助的好书。如果我们能将其中的至理名言指导自己的工作中，那我们的工作将会更顺利、更快乐! 《新教育》读书随笔 作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质： 一、要有“激情”。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者每一位听众。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。 二、要有“爱心”。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。 三、要有“责任心”。有人把教师比作蜡烛，燃烧自己是为了照亮别人。也有人把教师比作人类灵魂的工程师。不管教师是蜡烛也好，还是人类灵魂工程师也吧，都说明了教师职业的特殊与责任。作为一个教师他除了具备足以胜任教学的专业知识外，教师的责任心是很关键和重要的，因为教师面对学生不仅是传授知识与技能，而且要关注到学生的心理和生理的健康与发展，培养学生以积极的人生态度对待生活对待社会。 四、要有“扎实的专业技能和良好的知识结构”。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生;另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。 五、要有“健康的个性”。自古道：学高为师，身正为范。在这句话里说明了，教师不仅要学识高，还要身正，所谓“身正”，就是指教师要有健康的个性。教师要大度宽容，教师要充满自信，教师要坚韧、刚强、不向挫折弯腰，教师要谦虚好学，教师要与人相处合作融洽。教师在教育学生同时，有无时不刻的用自己的言行举止去影响学生，去感染学生。 在这五个素质中，我认为最重要的是爱心，有爱心才会想将孩子教好，才会不断的去将自己变好，将学生变得更好。 《新教育》读书随笔 放寒假之前，学校要求教师在假期读一本好书——《新教育》，我在网上订购了这本书，不几天书就到了，我耐着性子把这本书看完了。之所以说我是耐着性子把这部书看完了，是因为书里牵涉到很多教育理论和教育史的知识，看起来比较费劲，不是那么通俗易懂。在这本书还讲到很多新教育成功的事例，为新教育梦想而坚守的人，不乏新颖的观点和高尚的情操，下面就感受较深或认为很有价值并不陈旧的观念和大家分享。 教师走上工作岗位以后，必须为设置一个一生为之奋斗的目标，才会不断增强责任意识和使命感，才能不断地进行自我调战，否则就会走弯路，就会荒废时间和精力。著名作家雨果说过：“世上有一种东西比所有的军队都要强大，那就是恰逢其实的一种理想。”人总得在活在当下的同时，借助精神力量对抗现实的残酷;人总得在活在当下的同时，让自己从现实的分绕中脱离出来，放飞心灵去呼吸新鲜自由的空气;人总得在活在当下的同时，脚踏实地孜孜以求地让生命纯粹而高贵! 也许我们在很多时候都是平凡的，甚至是平淡的，但在我们的心中应该永存着一个崇高的目标，并为这一目标不懈努力，实现人生的价值。 过一种幸福完整的教育生活，这是新教育实验人最重要的追求，也是学校管理最重要的追求。教育应当是幸福的!在传统的教育理论里面，包括在我们传统的学校管理里面，教师是工具，学生才是价值，教师的存在是为了让学生发展的更快更好，所以教师是蜡烛，点燃自己，燃烧自己，去照亮孩子前行，到最后教师“蜡炬成灰泪始干”“春蚕到死丝方尽”。教师在教育的过程中不能直接享受教育过程带给他的快乐和幸福，他必须通过学生的分数去体现自己的价值，这是教育的一种变味，让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福，这是我们新教育实验最重要的追求。 而我们现在的新教育实验，从方式方法上看，“克隆”得几乎尽善尽美：晨诵、午读和暮省有计划、有内容、有时间安排，有制度保证;各班的手写绘、读书手抄报和随笔也是成绩斐然;各种活动的举行也使学校的教育面貌焕然一新。可以说，新教育使学生受益匪浅，书读的多了，眼界开阔了，思想丰富了;随笔写的多了，文笔流畅了，水平提高了。 可我们所追求的幸福来到我们身边了吗?离我们近了吗?我们感受到了吗?这是困惑每一个老师的问题。 幸福不是单纯的体验和感受，在新教育的过程中，我看了几本教育专著，我逐渐感受到，教育的幸福不是教育生活本身给你带来了多少的快乐，给予你多大的收获，而是自我本身对教育认识的一种转变和提高——只有感受到学生幸福的时候，老师才会幸福，幸福是相通相感的。一个人的幸福那是孤独，那是自私的快慰。 每当下课的时候，我们都会看到孩子开心的微笑，欢畅的游戏，这是他们的幸福，这种幸福是可会而不可言传的;每当午读的时候，学生静静地读书，沉浸在书香的温馨中，他们是幸福的，这是一种无可代替的精神享受。 而老师的幸福呢?去感受学生的幸福，不去抵抗，不去压制，生活在一种和学生相通相融的美好的境界里。不要自己去寻找幸福，那样幸福会离我们很远，幸福是一种自然而然的发生，改变我们的观念或者认识，会有一个新的境界。我们生活在一个天使欢快成长的地方，我们用天使的眼睛去看这个世界，有什么不是美好的。 在工作中固然有很多繁重，多少作业要改，多少节课要备，多少繁杂的事情要处理，还有多少的抵触惹得你心烦„„幸福感从哪里升起? 幸福是一种心情，是一种感觉，那就从改变我们的心情开始，从转变我们的观念起步，孜孜以求，我们就会寻找到那些新教育人所谓的幸福完整的教育生活。 《新教育》这本书内容很丰富，是一本指导新教育实验工作的参考书，但教育仅局限于此本书，思想的支撑力是远远不够的，还需要我们从更多的著作中去摸索，在复杂的教育生活中去实践。 从古至今，各行各业的发展日新月异：医学可以“克隆”，生物学可以转基因，科技可以登月，天文可以人工降雨雪„„而教育学从没有什么一劳永逸的模式可以套取，这也许就是教师不得不辛勤耕耘的瓶颈吧! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea878e827fd5360cbb1adb1f.html