教师随笔----对问题学生降低要求 岳阳市君山区西城九公里小学万凌 失败是成功之母”,但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否定。实践证明，相信“成功是成功之母”，更加符合成长中学生的实际。成功者的行为模式往往是创造机会，追求卓越，继而走向更大的成功。体验成功，是培植自信的最好方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。教语文十几年了，我觉得要让孩子尝到成功，只有降低对他们的要求！这里，我谈谈我的体会。 由于工作需要，我从原来的五年级语文教学调整到三年级语文在教学中，我碰到这样一个学生，名字叫周兆基。上课看起来挺认真，但从不主动举手回答问题，从不交课堂作业本，也不交考试卷子。很多教过他的老师都因为他不交试卷影响全班成绩而鄙视他嫌弃他。甚至家长为他不完成作业不交卷子经常地打骂他。我接手这个班时，早就听到他的大名。我想：我该很诚恳不带偏见的找他谈谈。第一次考试之后，我把他喊道办公室，问他：“你为什么不交作业本和卷子呢？”他哭着说：“我做不完。”我又问他：“为什么完不成?”他说：“我写字慢。”我没有批评他，让他回教室了。出办公室的时候，我能看出他很讶异，因为我没有像其他老师那样批评他。 该怎样改变这个现状呢？别人做三道题目，他只做一道。效果会怎么样呢？下课了，我把他的组长和学习委员和他一起喊到办公室，说以后做三道题目他只要完成其中的一道，做四道题目他只完成两道就可以了。 宣布之后，第一次作业，我发现他作业很快完成，第一个交本子。当他交本子的时候，和他学习三年的同学，都用惊奇的眼光看他，我当着全班同学的面表扬了他，我从他眼神里看到喜悦和成功。但到了考试，仍然交不上卷子。过了一周。我发现他次次都能第一个完成作业，我又适时的当着全班同学的面表扬了他，过了一个月以后，我发现他不第一个交本子就不高兴。于是我对他提高了要求，只允许他一道题目不做，布臵的时候，其实我心里忐忑不安，真的怕他完不成，但事情已经向一个良好的开端发展，他居然也能做到前几个交本子。于是我要求考试要交卷子，没有做完不要紧，我发现他卷子基本能完成，但还是做不完。这样又过了两个月，我又对他提高了要求，和其他同学一样完成所有作业，及时交卷子。这时，我发现他正常了，考试居然考了85分。并且随着他的提高，他居然开始举手回答问题，小手举得高高的。不喊他，他还不高兴！这件事让我体会颇深，有问题的孩子要降低要求，才能改变这个孩子的学习现状！ 实践使我懂得，教师得当的教学行为，往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生降低要求并及时给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的学习氛围。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7fa0efd76294dd88d0d26baa.html