龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古典诗词诵读刍议 作者：王小红 来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第09期 著名学者叶嘉莹先生说：“读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。尤其是读中国的古典诗歌，是果然可以有一种兴发感动足以变化人之气质的作用的。”可是，诗歌难教，如何使学生在读诗中提高审美素质，我有如下几点思考： 一、养成诵读习惯 周作人说：“中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点。”而古典诗词更浓缩了我们母语的精华，以其独有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今始终散发着迷人的高贵气质，因这些特质，诗歌易于吟诵，因此学诗歌最原始，也是最好的方法，就是诵读。孩童对诗歌的难易是不察觉的，如若觉得难，其实只是大人的感觉，至于理解的问题将来随着孩子心智的成熟以及阅历的丰富自然会慢慢解决。而那些千方百计想给孩子翻译的行为，恰恰造成了对孩子自信心的打击以及形成对诗歌韵律美、语言美的破坏。你能想象一下“窗前明月光，疑是地上霜”该句翻译出来的效果，这种结果又如何让孩子对诗歌产生兴趣呢？给孩子准备摘抄本，一有空闲就不妨拿出来背背，当孩子背完了一本的时候那种满足感、成就感反过来会促进他一直坚持下去。著名学者钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟经文中某些无法言说的神韵，然后在一遍遍背诵，把传统文化中的一些基本观念，象钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处……”通过这些诵读，无声变为有声，抽象化为具体，学生的思维就驰骋于音、形、义有机结合的或静或动的画面中了。 二、激发兴趣 古典诗词是可以配乐演唱的。在宋朝，不是有“凡有井水处，皆能歌柳词”的流行现象吗？既然学生对流行歌曲感兴趣，那我们不妨投其所好。当学到送别诗时，我们可以教唱李叔同的《送别》，学习爱情诗的时候可以欣赏赵薇的《不能和你分手》，品味诗人国仇家恨的可以听听邓丽君《虞美人》《满江红》等，这些歌词往往是化用了诗词，词清语利，情浓意浓，当学生能有感情地唱这些歌时，相信他们对所学的古诗有了更深的理解，此举既可以激活古诗词教学，又丰富了学生的文化底蕴。 三、品读悟情 教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣，这就决定诗歌教学应是多彩的。诗歌学习离不开朗读，但读又不是一个简单的操练，机械重复只会导致学生阅读兴趣的减退。课前老师应事先设计好各种各样的层次朗读，比如说分角色朗读，像《满江红》的豪迈，适合男生雄浑深沉的嗓音；《声声慢》一类的婉约词，适合女生来念， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eaf114e4443610661ed9ad51f01dc281e43a56cc.html