经典诵读 传承古典文化 ——经典诵读教学随笔 文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。因此，经典诵读对于传承古典文化起了极大的作用。 语文是进行人文教育的主战场。人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。学生通过学习（当然是自由的阅读，自觉的学习，主动的体验），了解并掌握已有的文化世界，就能较好地被文化所塑造。而经过文化塑造的人就有可能成为一个文化的塑造者。 我们以诵读经典为主渗透常规语文朗读，来促进现代文的学习。这二者的相辅相成对孩子语文听、说、读、写能力的培养及个人的文化的塑造有着深远的意义。下面我就浅谈一下开展经典诵读的几点体会。 一、喜爱经典，乐于诵读 首先，要激情引领。教学过程中，教师可以伴随悠扬的音乐，声情并茂的诵读，把学生引领到诵读的意境中去，充分感受经典诗文的美，也可以搜集经典诗文的各种多媒体教材，通过听、看，让学生在轻松愉悦的气氛中领略并熟悉本来难懂的经典诗文。 其次，教师应多提示引导，让经典走向学生生活。如：说到珍惜时间来句“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”。来了新同学，“有朋自远方来，不亦乐乎？”在交谈中，教师不时冒出一句诗来，加以概括，是一种潜移默化的引导，更让学生知道，生活中处处是经典，从而喜爱经典，乐于记诵。 二、诵读内容，精挑细选 由于小学生的年龄特点，欣赏水平也还有限，所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选。一、二年级的学生年龄小，他们的记忆特点是无意识记忆，效率依赖于学习内容和教学方式的趣味性和情境性。我们可以选择诵读《三字经》。它是宋朝王应麟（字伯厚）先生所作，内容大都采用韵文，每三字一句，四句一组，像一首诗一样，背诵起来，如唱儿歌，传播面是家喻户晓，而且内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理、道德，以及一些传说，广泛生动，言简意赅，这个年段的同学既能琅琅上口，又在诵读中积淀了各方面的素养。 三、四年级的学生，由于学习动机日益增强，记忆已经由无意识记忆向有意识记忆发展，并占据主导地位。这时，我们可以选择《弟子规》来诵读，《弟子规》具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，如“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时；晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手”，这些内容，短小、有趣，有生活的情境联想，还能养成好的行为习惯。五、六年级的学生记忆的策略性更强，理解能力也非低年级孩子能比，所以我们推荐诵读《论语》。《论语》是孔子与其弟子的语录结集，儒家重要经典之一，共有20篇，包含为政、教育、学习、修养四方面的内容，如“学而时习之，不亦说乎”、“三人行，必有我师”等长久以来都是人类生活、做人的准则。所以，《论语》的诵读不但积累了名家语句，还学会了做人的道理，一举两得。 至于唐诗，更是由于它的琅琅上口，韵律优美，浅显易懂而为孩子们喜爱，所以唐诗的诵读可以贯穿整个童年。 三、诵读经典，提高兴趣 诵读经典诗文让学生们的谈吐变得非同一般，出口成章。因为诵读经典诗文，学生们变得喜欢看书了，因为他们要知道更多的关于李白、杜甫的事情，更想明白《两小儿辩日》的真正结论。于是各种有意义的书籍充盈着学生的生活。 四、固定时间，诵读经典 1.早读二十分钟：听经典朗诵，感受声音之美。如可将每天早晨7：30—7：50设定为学校经典诵读的专题广播时间，播放语言大师们标准的经典诵读，如《滕王阁序》的荡气回肠，《老子》的举重若轻，《三字经》的琅琅上口，让师生们感受到声音的美丽、感受到语言艺术的美丽。 2.课前三分钟：可让诵读三分钟成为课堂的一支永恒的序曲。如一打预备铃，同学们可在班长带领下，一面诵读，一面等其他小朋友进教室，这不仅挖掘了诵读时间，也可以帮助教室的气氛安静下来。 3.晚上半个小时：情感可以维系兴趣，可以号召家长努力营造家庭诵读的氛围，如要求学生每天“大声诵读半小时”经典及背诵有关诗文，并要求家长签字，这既是一项极好的亲子活动，也是维持孩子们诵读兴趣的好方法，更是联系学校和家庭的纽带。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48f220766aeae009581b6bd97f1922791788be61.html