语文《与朱元思书》教案 1、文本分析：这是一篇山水小品，也是一篇极佳的美文。所以将在了解文章大意的根底上，侧重在朗读中感悟，引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，使学生能在独立阅读的过程中有所发现、有所收获，培养学生的审美能力。 2、学情分析：学生对这样的文言文一般是喜欢朗读多于理解。学生根底较好，平时课堂气氛较活泼，部分学生敢于发言。 1、通过朗读，理解课文内容，培养学生的语感。 2、通过朗读，培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，领悟作品表现出的音乐美。 多媒体。 一课时。 朗读，培养学生的语感，领悟作品表现出的音乐美。 教学内容 时间 教师活动 学生活动 设计意图 常规活动课前 轮流值日，一学生讲故事，其余学生从内容的选择、表达的流畅方面评价。 常规活动，训练学生胆量;知识积累。 导 1分钟 山川之美，古来共谈，天下西湖三十六，其中最好是杭州。然而 ，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在青翠的群山间。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏。 板书课题。 营造气氛，为下文的学习作铺垫。 读 6分钟 1、教师范读，配画面、音乐。 要求：记读音、句式停顿的处理。 听教师范读课文。 2、朗读：个人读，再齐读，侧重注意句读。 初步感知课文，把握课文大意。 学 6分钟 放幻灯片。 讲解重点词句。 自由朗读，对照课文注释，理解文章大意。就词句和文章内容提出疑问。 检查学生对文言文的理解能力，进一步理解课文。 析 20分钟 三读：理清课文构造。①文中哪一句话最能概括本文所写风光的特征?你为什么这么认为?②文中哪些地方表达了山奇和水异?(小结，投影：景 奇山 看(高山寒树，轩邈成峰) 听(泉水作响，好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝。)异水 清(千丈见底，直视无碍)急(急湍甚箭，猛浪假设奔) 四读：明辩课文主旨。讨论：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣? 提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段从流飘荡，任意东西一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返。这几句感受， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb164700c181e53a580216fc700abb68a982ad34.html