《谈读书》教学设计 【教学目标】 知识与水平目标： 1、积累词语及名言警句。 2、积累文中简练、警辟的语言。 3、学习文中使用比照、比喻、举例的论证方法。 过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。 情感态度与价值观目标：理解读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。 【教学重难点】 重点：积累文中简练、精辟的语言。 难点：学习文中使用比照、比喻、举例的论证方法。 【教学过程】 一、创设气氛，谈话导入 同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以前有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！ 二、朗读课文，整体感知 （一）请同学们认真地朗读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。 提示：在议论文中，哪些是关键句呢？能说明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的等等，都能够称之为关键句。好，请大家自由朗读。 预设：（学生可能勾划的语句） （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）书籍好比食品。有些只需浅尝，有些能够吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。 （3）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总来说之，读书能塑造人的性格。 （二）讨论勾划语句。 1、学生发言，朗读自己勾划的语句。 2、教师引导，重点探讨以上三个语句。 3、齐读以上三个语句，思考：这些句子它们都论述了读书的哪些问题？ 明确：（1）是论述读书的准确目的的；（2）是论述读书的方法的；（3）是论述读书的作用的。 三、小组讨论，合作探究 （一）研读文本 试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？ 例：（1）观点：读书能够塑造人的性格。（先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。） （2）观点：读书能够补充人精神上的缺陷。（用比喻证明观点。） （二）写作特色 1、语言精辟：表意透彻深刻，用词精炼明了 2、笔法生动：比喻，排比 3、行文灵活：正反论证，归纳论证，类比论证 四、拓展延伸 古往今来，名人学者遨游书海留下了很多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言？自拟读书格言。 1、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚 2、书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基 3、读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。——【德】歌德 【小结】 这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕着“读书的益处”这个中心话题的，此外作者还谈了读书目的、读书的方法及其读书的作用等问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ebbdd73aa5c30c22590102020740be1e650ecc8d.html