小数的意义（一）教学设计 教学内容 教材北师大版小学数学四年级下册第2~3页 教学目标 知识技能 结合具体情境,进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。 数学思考与问题解决 通过直观模型和实际操作，体会分数与小数的关系，并能进行互化。 情感态度 感受小数和分数的内在联系,能在已有知识的背景下自主学习,获得良好的学习体验。 重点难点 重点:引导学生理解小数的意义。 难点：小数意义的理解。 教具学具 教具:题卡纸、挂图。 学具:平均分成10份.100份、1000份的彩色卡纸 教学设计 一、复习引入 小擂台赛(引导学生复习除法、分数的意义) (1)把100平均分成10份,每份是多少？ (2)把1米平均分成10份,每份是多少米?分成100份呢？分成1000份呢？ 师:同学们,你们看,老师给大家带来了什么? 生:书包。 师:它的价格是多少元?它表示多少钱?(生答)对,68元5角就可以用68.5元这个小数来表示。 师:在日常生活中,除了元、角、分可以用小数来表示,还有许多地方也用的到小数。 师:你们看这位同学,你们知道他的身高是多少吗?(出示学生量身高挂图)(生答） 师:对,1.41米。因为他比1米高而又不到2米。在测量时,往往不能正好得到整米数的结果,这时也常用小数来表示。 师:今后,在称物体的质量或计算面积时,也常常会用到小数,既然小数有这么多的用处,我们就应该好好学习有关小数的知识，这节课,老师就和同学们一起进一步学习小数的意义。 (揭示课题） 设计意图:由学生身边的事例引入,能调动学生的学习积极性,激发学生解决生活中的数学问题的内心需要。 二、自主探究 1.做一做,说一说。 （1）1.11元是什么意思？ 师:1角是1元的11,也可以写成0.1元。1分是1元的,也可以10100写成0.01元,那么1.11 元是什么意思呢? 生:1.11元是1元1角1分. (2)1.11米是什么意思呢 师:1分米是1米的几分之几?1厘米是1米的几分之几? 生:十分之一;百分之一。 师:那么,1.11米的意思是什么呢? 生:1米1分米1厘米。 2.小数的意义 (1)师:同学们看一下,我们接触了这么多小数,大家想不想知道它们表示什么呢? 首先请同学们拿出①号作业纸。老师把它们平均分成了10份,同学们怎样在上面表示出0.1呢?下面同学们以小组为单位讨论一上。 师:有哪位同学愿意上前来展示一下？、 师：你为什么这么表示？0.1是由哪个分数得到的？0.3呢？0.5、0.6…… (2)师:刚才同学们学会了表示0.01和0.001呢?大家愿意学习吗？ 师:请同学们拿出100份和1000份的方格纸,用你喜欢的颜色涂出其中的1份,这一份用分数和小数怎么表示呢？ 生：11，0.01；，0.001. 1001000 师:同学们再想一下,怎样表示0.23和0.059呢？ （生交流、讨论、回答） 三、巩固应用 1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来. 分数（ ）小数（ ） 分数（ ）小数（ ） 2. 把下列分数写成小数。 4.把下列小数写成分数。 设计意图:通过不同层次的练习,加深学生对所学知识的理解与掌握。 四、课堂总结,拓展延伸 1.这节课你学到了哪些知识? 2.课后再找一找生活中的小数,说说它们的意义,并用分数它们表示出来。 五、布置作业 教材第3页“练一练”1、2题。 要求学生独立完成。 板书设计 小数的意义(-) 1.11元是1元1角1分 1.11米是1米1分米1厘米 13可以表示为0.1 可以表示为0.3 1010123可以表示为0.01 可以表示为0.23 100100 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ebe4340ebe64783e0912a21614791711cc79793c.html