浅析初中英语读写结合教学
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浅析初中英语读写结合教学 摘 要：在初中英语教学中，阅读和写作是两个重要的组成部分，也是不可分割的一个整体，阅读和写作在初中英语教学中有着重要的作用，二者彼此促进，本文主要探析初中英语读写结合教学方法 关键词：初中英语 读写结合 教学方法 读、写结合的教学方法在初中英语教学中有着重要的作用，教师将阅读与写作进行科学合理的结合，有利于提高初中英语的教学质量与教学效率，为学生以后的学习奠定良好的基础。 一、读写结合在初中英语教学中的作用 1.有利于提高学生的英语学习效率 在当下的初中英语教学中，教师利用读写结合的教学方式，可以大大提高学生的学习效率。教师在引导学生进行阅读时，可以在阅读之前设置准备活动，也可以在阅读过程中设置思考活动，在阅读过后为学生设置总结活动;而教师在引导学生进行写作的过程中，主要的形式就是让学生进行写作之前做一些准备活动，比如在草稿纸上写出大概的提纲、罗列出重要的短语以及句子等。利用这样的教学模式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，进一步提高学生的英语学习效率。 2.大量的阅读是学生写作的基础 在初中英语教学中，简单来说，英语阅读属于输入的一个重要环节，写作属于一个重要的输出环节。阅读环节就是让学生学习和吸收知识，写作就是让学生对已经掌握的知识加以运用。学生只有阅读大量的文章，才能为写作积累大量的素材，让学生在写作中有更多的知识可以应用。这样的英语教学方式，不仅有利于提高学生的阅读水平，还有利于提高学生的写作能力，进一步使学生在写作的过程中加深对阅读的理解。 3.有利于促进学生对材料的理解 在初中英语教学中，教师利用读写结合的教学模式，可以让学生学到阅读材料中的写作手法，然后在写作的过程中加以运用;写作可以让学生对阅读材料有进一步的理解和掌握。通过这种方式的运用，不单单可以提高学生的阅读水平，帮助学生积累更多的英语知识，还能提高学生的写作能力，让学生将所学的英语知识运用到自己的写作中，让学生对阅读材料有更加深刻的理解。 二、初中英语读写结合教学方法 1.创建教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的读写能力 在初中英语教学中，如果教师想要真正地实现读写结合，就应该利用多种多样的教学模式，教学方法以及评价方式，让学生从内心深处真正的喜欢上“读”和“写”。在初中英语教学中，英语教师不应该抛弃教材中的知识，但是教师也不应该受到教材中知识的束缚，教师应该根据班级中学生的特点，尊重学生之间存在的差异，然后根据教材中的知识内容，创新出适合学生的教学方式，满足学生的发展需求，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。在日常的英语课堂教学中，教师应该善于利用实际生活中的案例，为学生创建深生活化，情境化的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生从内心深处散发出对“读”的渴望以及对“写”的需要，因为教师利用与学生实际生活有关的案例，可以激发学生内心深处的涟漪，有利于学生出口成章，落笔成文。在译林版的英语教材中有很多内容，都是与实际生活相吻合的，这是教师在为学生创建生活化的教学情境，可以很好地激发学生读写的兴趣，在潜移默化中培养学生的读写能力。 2.运用小组合作学习，深化学生综合语言能力水平 在初中英语读写结合教学中，教师应当注重为学生营造良好的课堂教学氛围，创造高效的互动探究活动来培养学生的各项素养能力，提升其综合语言能力水平。据此，教师可以在教学过程中开设小组合作探究活动，引导小组成员针对教学内容展开合理的探究与讨论，强化其读写学习效果与体验。比如，教师引导学生以同样的话题进行文本的创作，这时，学生会将从课件浏览中所获知的阅读资源作为写作素材，提升文章丰富度;并根据从课件内容中的阅读体验，以及与他人互动探究的收获的思想认知作为写作文章的灵感来源，充分在文章创作中表述自己的观点与想法，进行全面性的叙述，强化写作成效。在此项合作活动中学生的文化认知视野得到了开拓;并在与其他成员的互动讨论过程中语言能力也得到了一定的训练，这些都充分满足了初中英语学科核心素养的需求，使学生的综合语言能力水平得到了有效提升。 1. 利用因材施教的方式布置作业，巩固学生的读写基础 在初中英语教学中，教师为学生布置的作业，将课内外的知识衔接起来，是一个衔接课内外知识的一个重要方式，不仅仅可以帮助学生巩固所学的基础知识，还能帮助教师了解学生的学习情况以及对知识的掌握程度。因此，初中英语教师应该清楚地知道作业在初中英语教学中的重要性，教师可以利用因材施教的方式，为学生设计不同层次的作业，让每个学生可以找到适合自己的作业任务量并且完成。除此以外，教师在为学生设计作业时，应该把“学生读写综合能力的发展”作为布置作业的核心，教师应该尽最大的可能将学生的写作训练安排在课下，这样有利于学生将自己阅读获得的知识与写作进行有机地结合，将学生累积的知识在写作中得以延伸和拓展，有利于巩固学生的读、写基础。教师应该明确规定学生作业1是必须要完成的，教师会在下次课上对学生进行抽查提问，对于作业2教师要求学生尽自己最大的可能去完成，实在完成不了也没有关系，教师也不会叱责学生，如果有能力的学生可以完成却没有完成，那么教师就会为这些学生布置“新的作业”。 总之，在初中英语教学中，教师利用读写结合的教学方式，教师就应该注重把握“读”“写”二者之间的关系。教师在课堂教学中，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，不断地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，这不仅有利于提高学生的阅读能力，还能提高学生的写作能力，进一步提高初中英语教学的效率。 参考文献： [1]许卫.初中英语读写结合教学研究[J].校园英语，2014（27）：91-92. [2]朱兆艳.初中英语的读写结合课堂教学研究[J].中学生英语，2014（35）：92. [3]魏孝红.读写结合在初中英语课堂中的运用[J].校园英语，2016（4）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec42b3e930d4b14e852458fb770bf78a64293a54.html