课题 学习 目标 鸟的天堂 课时 第1课时 主备人 王熠 实践人 王熠 改进意见 1、默读课文，理解课文词句，能主动积累文中描写树和鸟特点的句子。 2、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文。 3、学习抓住事物的几方面写出其特点的写作方法，初步了解静态和动态描写。 重点： 学习 1、能够抓住词句体会榕树和鸟的特点。 重难点 2、联系上下文，理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 难点：学习抓住事物的几方面写出其特点的写作方法。 学习 资源 学情 分析 任务导学单、PPT 任务导学单设计 通过将近三年多时间的学习，学生已基本具备了阅读能力，能主动积极探究文中的内容，对文本有了一定的阅读感悟能力。 任务导利用教材提供给学生最直接的资源，用读写结合，以读促写的方法提高学生的学目标 写作水平。 《鸟的天堂》任务导学单 仿写: 体锻课时间到了,安静的操场一下子变得热闹起来。____________________。 意图：通过小鸟在大榕树上自由自在生活的热闹场面，学习作者看到和听到的内容，来写体锻课时间到了，安静的操场一下子热闹起来。同学们听到什么,看到什么,活任务导动项目有哪些? 学单设1、体锻课时间到了，安静的操场一下子 计及意变得热闹起来。__________。（听到的） 图说明 2、体锻课时间到了，安静的操场一下子 变得热闹起来。__________。（看到的） 3、体锻课时间到了，安静的操场一下子 变得热闹起来。________。（活动项目） 最后用先总起后分述的方法,把这段话写具体。 体锻课时间到了,安静的操场一下子变得热闹起来。____________________。 任务导学单运用 一、课前交流，揭示课题 1、师：老师给大家看一段视频，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2、生交流（我看到了小鸟在树林里自由飞翔，听到了鸟儿欢快的歌唱声，感受到了百鸟齐鸣热闹欢腾的场面。）板书：鸟多、热闹。 3、过渡:这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂啊！ 学习 出示课题；板书 鸟的天堂 过程 4、师： 《鸟的天堂 》它的作者是（巴金）。谁来介绍巴金爷爷？ 5、 师补充，出示媒体： 看，这位神采奕奕的老人，就是文学巨匠——巴金。他是我国现代著名的作家。他是一个热爱大自然，热爱生命，热爱生活的人。他的一生留给我们许多精神财富，其中《家》、《春》、《秋》是最著名的，鸟的天堂选自《旅途随笔》。 二、初读课文，了解课文大意 1、 轻声读课文，注意读准多音字。 2、完成填空： 课文写了作者 次经过鸟的天堂，第 次看到了 ，第 次看到了 ，他赞叹道 ！ 三、细读课文 （一） 认识榕树的庞大和美丽。 1、默读5——7小节，想想这是一棵怎样的榕树？ 用直线划出有关语句。 2、交流：出示有关的句子 轻声读有关句子，从这些句子中，你能看出巴金爷爷写了榕树的哪些特点？板书：（大、绿、茂盛） 并说说你是从哪几句看出这个特点的？找出关键词，指导朗读。 重点理解： 大：不可计数 卧 数 shǔ 数不胜数 （作动词用时读第三声） 数 shù 数学 （作名词用时读第四声） 茂密：一族，堆在，不留 绿：照耀，颤动； 2、 指导朗读 3、教师总结：作者第一天傍晚经过这棵榕树的时候，没有看见鸟，由远及近把这么一棵旺盛，充满生机的大榕树展现在我们的眼前！难怪作者如此赞叹道：这美丽的南国的树。南国是指广东、广西一带。 6、大家称这棵榕树是“鸟的天堂”，可是。怪不得，作者不禁想到：鸟的天堂里没有一只鸟。 （二） 体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 1、、第二天早晨，作者又经过那棵榕树，看见鸟了吗？指名读第10—11小节，哪些语句能感受到鸟的多，请同学们用曲线划出相关语句。 2、集体交流 从哪些方面写出鸟的多？ 出示：到处是鸟叫声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。 从这些词中我们可以看出小鸟的快乐，自由。 指导朗读句子（鸟多，热闹，自由） 板书：快乐、自由 3、师引读：作者一行继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，到处听到------到处看到------品种真多啊-----姿态也各不相同------。 指导仿写： 这段文字，通过了听到的，看到的，品种和姿态来写出了小鸟在大榕树上自由自在的生活的热闹的场面。那我们可以通过哪些方面来写校园的热闹呢？（地方、活动项目、看见的、听见的……） 体育活动时间到了，安静的操场一下子热闹起来， 交流： 总结：看来我们跟小鸟一样快活。 4、 作者听到这么多的鸟声，看到这么多的鸟影，多想把它们都尽收眼底啊，所 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/edb7570550e79b89680203d8ce2f0066f433640f.html