鸟的天堂》教学设计 教学目标： 1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2．学习作者动静结合的描写方法。 3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学重点、难点 1．体会“鸟的天堂”的含义。 2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 3．学习描写事物静态和动态的方法。 教学过程 一、回顾旧知 1、同学们，通过前两个阶段的学习，我们运用一边读一遍想画面的方法， 欣赏了钱塘江大潮这一天下奇观，领略了雅鲁藏布大峡谷这一堪称世界第一的 壮丽景观，体会到了作者生动的描写。那么今天我们要继续运用所学到的学习 方法，进入本单元第三阶段的学习：玩赏天地奇趣。 （课件出示）来，读一读。 2、在这一阶段的学习中，有景色奇特、优美生动的鸟的天堂；有绚丽多 姿、丰富多变的火烧云。今天，我们先要跟随我国著名作家巴金先生一起去广 州省新会市天马村天马河，去看看那里又是怎样一番奇特的景象。（板书：鸟 的天堂）请大家齐读课题。 二、整体感知，奇特之处 1、学习字词部分。 2、交流预习。总结出鸟的天堂的奇特之处。（板书：树 三、重点感悟，体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 同学们，通过微课程的学习，你们对鸟的天堂有了哪些了解？请同学们小组 交流，一1 大 鸟 多） 会儿汇报。 （一）体会榕树的奇特美。 1. 老师配乐朗读创设情境。你放佛看到了怎样的榕树啊？体会榕树的大 一株 理解“不可计数” 从“卧”字上仿佛又让你看到了什么，想到了什么？ 创设情境：这是一株有 500 多年历史的大榕树，枝叶繁茂，盘根错节。当你 的小船来到岸边时，抬头望去，又有怎样的感觉？ “靠近”容易，“逼近”难啊！可见这里作者的用词是多么的准确、生动啊！ 再来读一读这句话吧。 2. 还有哪里能让你感受到奇特？（榕树茂盛） （1）“榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。”说明榕 树很茂盛，生命力很强。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 谁能运用刚才学到的方法，找一找作者生动描写之处？ 是啊，它在把生命力展示给我们看，谁来读读这个句子？ ★平时我们说绿叶是“一片”，而这里说是“一簇”还“堆在另一簇上面”， 请同学们再轻轻地读读这句话，看你能想象到那种景象吗？（生读，想象） （板 书：绿） ★交流：老师引导学生想象 创设情境，指导朗读。课件播放大榕树的视频 （ 2）让我们再来用朗读再现这株榕树的奇特吧！ （学生配乐自读第 8 自然段， 再指名读） （二）重点读“鸟” 1•当巴金先生第二次来到鸟的天堂时，又看到了怎样的奇特的自然景观啊？请 同学们自由读课文12、13自然段。 2. 巴金先生看到了什么？（鸟多）指名多说。 2 （1） 创设情境：把我们听到的、看到的、想到的写下来吧！ 我们置身于“鸟的天堂”，这葱茏茂密的树冠活像一把张开的绿绒大伞。， 到处都有鸟的身影，有的在飞空中，有的在 _______________________________________ ,还有的在 .................. 。他们一会儿 __________ ，一会儿 ____ ，一会儿 鸟儿在这里生活的 ......... 、 _____________________ 。这 里是人间仙境，这里更是鸟的天堂。 （2） 指导朗读。 你们的想象让大榕树上变得更热闹了！这美丽的南国的树，成了真正的一 —学生：鸟的天堂。（老师指课题） 3. 就让我们合作来读一读，来再现大榕树上这众鸟纷飞的热闹场面，好不好？ 四. 总结 在你们心目中天堂是什么样子的？那鸟的天堂应该是什么样子的？ 树给鸟提供了幸福的家，鸟为树增添了生命的活力，树与鸟和谐相处，人 们又这么的精心保护，无私的呵护，这就是人、树、鸟和谐统一，才使我们领 略到这天地奇趣。终使这棵美丽的大榕树成了真正的一一生：鸟的天堂。 五、拓展 （课件出示巴金先生的照片）同学们，你们看，这就是巴金先生，一代文学巨 匠。他用文字为我们展示了大榕树上百鸟出巢的生命之美！由于他的描写，更 使鸟的天堂美名传扬四海。课下，同学们可以找到他的《旅途随笔》再读一读， 更多地去了解这天下奇观一一鸟的天堂。还可以去图书馆、网络上、书刊上查 一查有关的资料，办成手抄报、展示卡或是剪报、黑板报，向大家介绍鸟的天 堂这一自然奇观，让更多的人了解这美丽的奇特景观！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04b0102e7fd184254b35eefdc8d376eeaeaa1796.html