浅谈培养学生英语语感的方法 [摘要]英语语感是人们对英语语言的感觉，它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过感性认识上升为理性认识的经验和体会。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师在教学中采取有效措施有意培养学生的语感，会加速学生语感的形成和优化。 [关键词]培养 英语语感 方法 多年来，我国英语教学普遍存在过分强调单词记忆、语法讲解、语言知识灌输和语意分析，忽视“语感”的倾向。鉴于此，本义就培养学生英语语感的方法做了一些尝试性探讨，以期能有更多的同仁学者就此作进一步的调查研究，深入探讨适合我国中学生培养语感的途径和方法。 一、在听说环境中增强学生的语感 首先，教师必须用纯正地道的英语授课，地课堂上开展各种听说活动，充分借助现代化教学手段创造条件让学生在英语的海洋里邀游。要学好一门外语，课堂时间毕竟有限，要鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围。课堂是学生学习英语的主要场所，而利用课文对话、短文进行语感教学是一种行之有效的途径。教师用图片、实物、多媒体等设计许多不同的生活场景，让学生在轻松自然的情景中品位英语所特有的语感魅力。学生生动的表演，流利的口语，会心的一笑，在创造的语境中尝到了乐趣，培养了语感。此外，教师还要多给学生创造一些无意识记的学习环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。 二、在朗读背诵中培养学生的语感 朗读背诵是训练语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵才能更好地理解句子或文章的意思。“与其单纯地死背单词或语法规则不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”著名语言学家朱光潜这样说过。教学实践证明，加强阅读，可以体会语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受感染。因此，英语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，可以在课上，也可以在课下；可以单人读，也可以以小组形式读。在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法，只有学生掌握了正确的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读和朗读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。 朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”英语语言的学习也应遵循此规律。 还有诸多名家都深刻地阐述过朗读背诵的重要性。因此，在平时的教学中，要精选材料，读出英语的韵味和美感来，内容可选自课本或相关的精典文章。做到词不离句、句不离义，还可经常插入一些英文小诗、谚语、绕口令等让学生朗读。 三、培养学生运用英语思维的习惯 在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。 在教学活动中，教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，可经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，也有助于培养学生运用英语思维的习惯。 四、精泛结合，培养学生的语感 精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明，不仅阅读教学有精泛之分，听、说、写教学与训练也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习英语知识，更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是住所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，形成英语语感。 五、在交流与表达中运用语言是培养语感的重要手段 学生的语感能力，归根结底不是老师教出来的，而是学生通过自己的语言实践——口语交际、阅读、写作才得以形成和提高的，因此，自觉地运用语言尤为重要。在交流与表达中运用语言是培养语感的重要手段。 英语课堂内外的实践活动丰富多彩，形式多样，为语感生成与发展的迁移与运用，提供了广阔的空间。如在口语课中引进读写，安排一定时间阅读教材或让学生拟写发言提纲；阅读教学中可围绕课文进行问答或谈谈谈体会等等。这样的方式能更有效地提高学生的口头表达能力和语感能力。此外，还可开展内容丰富的竞赛、朗读比赛、演讲比赛、辩论赛、情境剧表演等，为学生提供多种培养和 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/edc4d5fd2fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefb7.html