《改造我们的学习》教案 课 题 课时安排 改造我们的学习 2课时 章节名称 第一册第四单元 教材名称 教学方法 探究性学习 备课时间 语文 教材分析 本单元主要是概括和提要，这篇课文要求学生概括学习要点，了解全文的中心论点，作者批判的对象以及作者的主张，建议。 （１）议论文段落层次的安排，段落的展开 （２）议论语言的准确性与生动性 学习辨证分析的方法。 提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。 教学目标 教学 重难点 教学资源 充分利用学案，多媒体进行教学 教 学 内 容 及 步 骤 第一课时 教师活动 一、导入：学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。 二、检查预习 在预读课文的基础上，应掌握的成语的含义： 据课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。 三、 带着以下问题通读全文 （1）、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请注意这些词语的筛选。请首先画出显示文章思路的语句。 （2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？议论文一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文符合这样的过程吗？具体说明。 （3）、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。（结合课后“练习一”） 四、 研读课文第一部分 教师指导： 方法：抓住关键语句、捕捉重要信息 问题1、第一部分的中心句是哪句？ 中心句的关键词是哪一个？ 一、学生朗诵 二、同学们速读全文，整体感知文章思路 三、带着以下问题通读全文 （1）、学生画出显示文章思路的语句。 （2）、学生读课文，具体说说全文的思路。（结合课后“练习一”） 四、 研读课文第一部分 问题1、学生找第一部分的中心句 学生找 中心句的关键词 备 注 学生活动 注意体会关键词的统领作用。 问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？ 问题3、“中国共产党……倡导者、宣传者、组织者。”这句中“倡导者、宣传者、组织者”的语序能否颠倒，为什么？注意后面部分还有类似的逻辑性极强、语序严密、组织紧凑的句子，将他们画出来。 四、 本堂课内容小结 五、 作业布置 （1）、课后练习四 （2）、阅读“读本”下一课《读书人是幸福人》 教师活动 一、学习要点：重点研读第三部分，学会筛选信息，把握要点的方法。 二、学习理清第二部分的行文脉络。 方法：联系上下文，把握相关信息。 注意：一是对应性（明晰） 二是逻辑性（严密） 三、 重点研读第三部分 讨论以下问题： （1）、开头一句的作用是什么？ （2）、将两种态度进行对比，分别是从哪些方面进行对比的。 方法：运用比较法，准确筛选出相关信息。 比较：一是要同类，二是要对应，三是要抓重点 （3）、这部分文字极其典型地体现出毛泽东历来倡导的语言风格：准确、鲜明、生动。 所谓准确：主要表现在用词的恰当上。 鲜明：主要表现在态度上不含糊。爱憎、对错、肯定与否定非常分明。 生动：大量使用成语、口语、俗语，活泼风趣，灵活运用一些文言词语，做到古为今用。多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法 请划出本部分能够体现准确、鲜明、生动语言风格的句子，并说说这样用的好处。 四、 简读文章第四部分、总结全文。 （1）、文章处处充满对比： 问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。”学生说说对应性词语分别是从什么样的角度来认识的。 问题3、学生说自己的看法 第二课时 学生活动 一、 自查上堂课作业：（1）、练习：解释加点字 （2）、延安整风运动三大文献：本文和《整顿党的作风》、《反对党八股》。 三、 学生重点研读第三部分 学生在教师的引导下读文章中的语句 四、 学生读文章第四部分、说说论证方法 对比 例证 除了第三部分重点对比外，如第一部分与第二部分也是一种对比（一、成绩；二、缺点）论证改造我们学习的重要性。 小而言之，句子中亦充满对比色彩：“不以为耻，反以为荣”等等。因此对比即是一种修辞格，同时也是一种手法，而本文更是一种对比论证。 （2）、多种论证方法的综合运用。 A、例证法 B、引证法 C、对比法 请分别举例说明。 第一课时 第二课时 改造我们的学习 提出问题 论点 分析问题 论证 解决问题 结论 改造我们的学习 对比论证法 例证法 教后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee10c587094c2e3f5727a5e9856a561252d32191.html