幼儿教育随笔区域活动中教师的位置在哪 - 教育随笔 - 教育随笔：区域活动中老师的位置在哪 幼儿园区域活动，在我们的幼儿园工作中很熟识，我们的区域活动很简单流于形式，使得幼儿园的区域活动显得鸡肋一般。尤其是在区域活动中，老师这个角色的位置在哪我们老师是跟孩子一起玩，还是只做一个旁观者。在这几年的工作中，我有以下几点体会： 让幼儿主动参加区域活动，主动探究学习。 在区域活动中，老师的"教'和幼儿的"学'是一个互动的过程，在区角活动中，老师应敬重幼儿的意愿，激发幼儿自由探究的愿望，培育孩子动手动脑的力量，孩子可以自由选择嬉戏的材料、方式等，根据自己喜爱的方式进行嬉戏，让嬉戏真的成为孩子的嬉戏。 老师帮助参加，促进幼儿进展。 在区域活动中，老师是环境的创设者、条件供应者、观看指导者，老师要留意不断的在不同区域来回的观看和参加嬉戏，不能只参加一个区域中与孩子嬉戏而无视其他区域幼儿的指导，针对幼儿区域活动中消失的问题，选择恰当的时机参加到幼儿的活动中，与幼儿一起操作、觉察，一起解决问题，真正表达孩子们的主导地位。 区域活动的指导，老师的介入要适时适度。 老师在区域活动中要发挥孩子的主导地位，根据孩子的意愿进行嬉戏，不代表老师可以不管不问，而是要找准时机予以介入。比方在孩子有求助行为的时候;发生纠纷现象的时候，发生困难的时候等。老师介入活动时还要适度，多给孩子鼓舞、启发、示意，比方孩子在活动中向老师求助的时候，不是直接告知他"你应当这样做'，而是说"你可以试着这样做'，尽量让孩子自己去觉察与探究。 总之，幼儿园区域活动是幼儿最欢乐的活动，在区域活动中，老师要学会做观看者，引导者和参加者，我们要制造一个适合幼儿主动进展的环境，以嬉戏为根本形式，调动孩子活动的主动性、乐观性，为促进每个幼儿富有共性的进展而努力。 【幼儿教育随笔区域活动中老师的位置在哪】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee24c2880ba1284ac850ad02de80d4d8d05a0113.html