教育随笔：区域活动中环境材料的配置的创设 幼儿园的区域活动，是幼儿园教育中的重要的组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。在区域活动中，环境的的创设是必不可少的，特别是在环境创设中材料的投放，对幼儿的行为的产生与发展有着非同寻常的作用，教师的教育理念、教育意图往往都通过材料的投放被呈现出来。在区域活动中环境与材料的丰富性，必定带来幼儿操作成果的多产性，在我的观察中发现，材料的投放和环境互动，不仅能吸引幼儿在活动中的注意力、帮助幼儿学习，而且还延续幼儿对这个活动的兴趣。材料的隐性作用的体现，材料的配置都直接影响幼儿的发展，我在实践中在材料的配置中总结几点： 1、材料的投放对幼儿对自主发展 区域活动的指导思想：区域活动关注的不是知识的本身价值，而是幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展，开展区域活动，主要是通过创设丰富的活动环境给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。 在区域活动中，我经常发现，幼儿区域幼儿很喜欢去，玩的人也很多，有的区域很少有人问津，什么原因呢？我发现老师对材料的投放，有的时候是过高的估计了幼儿的发展，幼儿在玩的过程中难度太高，对自我发展起不到发展的作用，完不成自己想要完成的任务没有成就感，所以老师在材料的投放中，注意幼儿的层次性、经验性、激发幼儿自主发展的原则。 2、材料的投放对幼儿兴趣、经验的发展 《纲要》中倡导以积极的情绪去推动幼儿的认知学习，因为情感对儿童的学习是至关重要的，幼儿通过经历过的、生活过的、体验过的事物，能动的激发自我的学习的兴趣和愿望。 如在区域活动“剪纸：我们的房子”中，老师在材料投放以前，利用春游的机会，请幼儿观察我们城市中各种各样的房子，另外，老师也收集老房子和新房子等各种不同的房子，请幼儿说说讲讲，讲讲自己房子与这些房子的不同，幼儿通过观察讲述，对各种各样的房子有了认识。我在材料的投放中将这些房子投放在这个区域中，然后，老师根据幼儿对剪纸的经验和兴趣，将剪房子的步骤图张贴在区域中，幼儿就能一边观察一边剪出他们喜欢的房子，在剪纸的后期，幼儿就能创造性的剪出各种各样的房子。 3、材料的投放对幼儿在活动中的能力的发展 在区域活动中，幼儿在活动中，根据老师投放的材料，每个幼儿都在活动总充分的发挥自我，幼儿在老师的材料投放中，寻找适合自己的游戏的材料，在幼儿在寻找过程中，他们会依据自己的经验、能力，游戏是否具有挑战性等。幼儿在区域活动中，有的幼儿探索游戏的方法和玩法，有的幼儿能和朋友合作的玩，有的幼儿在自己原有的基础上进一步挑战自己的能力，幼儿在玩的过程中，潜意识的培养了他们观察力、想像力、创造力、和与人合作交往的能力。 如在建构区域“未来的汽车”中，收集了许多废旧的纸盒，再在网上下载了许多现在马路上汽车的图片，然后将这些图片在这个的四周布置好供幼儿参考，在活动初期，幼儿只是模仿做自己喜欢的汽车。但随着活动的深入和老师的启发，幼儿能根据自己做的汽车模型，做出了许多稀奇古怪的汽车，在制车的过程中，有的幼儿是根据自己的经验和想像独立的完成的，有的幼儿是很他人合作完成的，他们不仅体验了成功的喜悦，更增加发展了幼儿在活动中的能力。 总之，在环境创设中，老师要为幼儿提供充足的时间、空间，让幼儿能宽松、自由的进入活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82aee225551252d380eb6294dd88d0d233d43cc7.html