习作金钥匙之—审题、立意、选材篇 设计理念：“文不切题”是考场作文的大忌，这体现了习作审题与立意的重要性。因为习作审题立意决定着文章构思和主题表达，影响着习作内容是否符合题目所划定的范围，所以习作中审题为第一步，立意为第二步，我们必须引导学生将二者结合起来，确定了主题后再下笔。 教学目标： 1.引导学生明确什么是“审题立意选材”,明白审题立意选材对于写作的重要性。 2.掌握审题立意选材的方法技巧。 3.探讨材料作文多角度立意的方法，并运用于写作实践。 4.激发学生的写作兴趣，培养创新思维。 教学重难点： 重点： 1.引导学生明确什么是“审题立意选材”,明白审题立意选材对于写作的重要性。 2.掌握审题立意选材的方法技巧。 难点： 3.探讨材料作文多角度立意的方法，并运用于写作实践。 4.激发学生的写作兴趣，培养创新思维。 教学准备：教学课件、导学卡 教学过程： 一、审题 1.审习作对象 审题首先就要弄清写作的对象，即按题目的要求，是写人叙事，还是描景状物，或是写心得感想。弄清楚习作的对象，最重要的方法是找到习作中的“题眼”。“题眼”即习作中的关键词，也叫中心词。 例1：六年级上册第一单元习作《变形记》，通过分析题目，找到“变形”这一题眼，明白这是要写一篇想象作文。 例2：六年级上册第七单元的习作《我的拿手好戏》，“拿手好戏”就是题眼，“拿手好戏”原本是指演员最擅长表演的节目，后来泛指某人最擅长的本领。那么作为小学生，你最擅长什么呢？习作中就可以把自己最擅长做的事分享给大家。 2.审习作范围 审题要确定习作对象，也要确定习作范围。 例：《我的拿手好戏》这一主题，每个学生都有自己的拿手本领，有的学生甚至本领多多，但不能样样都写，要仔细斟酌，挑选自己最喜欢的、最擅长的一种拿手好戏，展示给大家。这里要注意，如果你擅长的方面很多，就有一个选择的问题了，你要选择那些写起来内容比较丰富、自己感触比较多的项目，还要考虑别人可能是不是也会写这个项目，尽量让自己的拿手好戏独特一点，与众不同一点。有的学生在一篇作文里选择写自己的几个特长，这是审题不过关，因为写的是拿手好戏，一般情况下就是选择一个自己最擅长的最突出的本领。 有时候，命题者不提供习作标题，我们就得要求学生关注提示语中的一些“附加词。”附加词往往具有限制性，这些词语也是习作的重要组成部分。 另外，一些表示数量、地点、特质限制等等的附加词，我们也要关注它们，明确习作范围后下笔，避免出现南辕北辙的情况。 二、“立意” 1.根据题目立意 要想快速立意，根据题目立意就是一个好办法。因为小学生习作题目一般来说不会有言外之意，多数习作题目本身就能提示文章中心。如《一个助人为乐的人》，“助人为乐” 就是要表现的中心；《我的快乐老师》、《聪明的同桌》、《一件有趣的事》等等，都可以直接根据题目来快速立意。 2.根据材料立意 近几年，材料作文的形式越来越受到语文教学工作者的重视，小学阶段的材料作文主要是“话题式”材料。通常情况下，它会在所给的一段文字中集中体现一个中心，我们将这个中心提炼出来后，就可成功“立意”。 3.我们要做的就是确保学生的“立意”是三观正确，弘扬正能量的；接着回忆社会主义核心价值观—— 倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”；最后，从社会主义核心价值观的十二个关键词中搜索切合主题的词语进行立意。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee7f752324284b73f242336c1eb91a37f11132e5.html