.. 课题 8*、红楼春趣 课时 总1课时 教学目标 1、学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准字音，正确、流利地朗读课文。 2、有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3、激发学生对大自然、对美好生活的向往。 4、品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 大致读懂课文内容，把握主要内容，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。 教学流程 教学重点 教学难点 个人增减 一、师生谈话，导入课题。 1.【出示课件1】播放《红楼梦》插曲。了解《红楼梦》故事梗概和主要人物。 2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。这节课，让我们走进其中一个片段，去了解 宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 （板书课题：红楼春趣），学生齐读题目。 3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 4.简介《红楼梦》。【出示课件2】 《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。 5.简介作者。【出示课件3】 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.阅读要求【出示课件4】： （1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。 （2）自学生字新词，联系上下文或查字典理解词义。 （3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。 （4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。 2.学生合作读课文，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。 （二）再读课文，整体感知。 1.圈画文中描写的人物，及人物外貌、语言的句段，在旁边写出理解和感悟。 2.说说读对文中人物的了解。 【出示课件5】文中登场人物的图片及简介。 ;. .. 三、了解内容，感受人物。 （一）自主阅读。 1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。【出示课件6】 （1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁? （2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？ （3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？ 2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。 （二）了解故事内容。 第一部分（1—2自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。 1.【出示课件7】 一语未了，……断了绳，拿下他来。” （1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？ （2）“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（3）从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？ 2.【出示课件8】 宝玉等听了，……我且拿起来。” （1）从宝玉的话中你读懂了什么？（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。） 3.【出示课件9】 探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。” （1）从探春的话中你了解到什么？（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。） 4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。 第二部分（3—6段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。 1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？ 2.小组交流，整理记录。 3.全班交流，教师引导。 （1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。【出示课件10】 这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。 （指名朗读。） （2）感受到人们的和谐和快乐。【出示课件11】 宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。（指名朗读。） （3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。【出示课件12】 宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。” （4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。【出示课件13】 小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。” （5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。【出示课件14】 此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（指名朗读。） （6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件15】 黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（指名朗读。） （7）【出示课件16】 ……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。①“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？;. .. （飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。） ②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？③这段话中描写时间变化的词语有哪些？（“一时”“展眼”、“再展眼”）从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？（风筝随风飞去后很快消失。） ④谈谈自己对句子的体会。 （8）【出示课件17】 众人仰面说道：“有趣，有趣！” 这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。 （三）感受人物形象。 1.文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？ 2.品析人物：（板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们） （1）【出示课件18】 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：“放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。） 他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（2）【出示课件19】 黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”（读一读，感受林黛玉的多愁善感。） 黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。） （3）【出示课件20】 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 众人皆仰面说道:“有趣，有趣。” （四）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。 四、课堂总结，拓展延伸。 1、课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。 （板书：对自由生活的热爱和向往） 2、拓展延伸： （1）下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？ （2）学生阅读。 3、布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。 8*、红楼春趣 板书设计 贾宝玉 姿态：飘飘飖飖 林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱与向往 丫头们 形状：鸡蛋 黑星儿 教后反思 ;. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eeeada5218e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb77.html