8、红楼春趣
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... 课题8*、红楼春趣课时总1课时 1、学会课文中的“恰、屉〞等9个生字，读准字音，正确、流利地朗读课文。 2、有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文， 教学目标感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3、激发学生对大自然、对美好生活的向往。 4、品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读?红楼梦?的兴趣。 教学重点 教学难点 大致读懂课文内容，把握主要内容，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写， 品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读?红楼梦?的兴趣。 大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物 形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。 教学流程个人增减 一、师生谈话，导入课题。 1.【出示课件1】播放?红楼梦?插曲。了解?红楼梦?故事梗概和主要人物。 2.教师朗读：〔满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。〕曹雪 芹在?红楼梦?的第一回里这样说。这节课，让我们走进其中一个片段，去了解 宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 〔板书课题：红楼春趣〕，学生齐读题目。 3.谈话激趣：?红楼梦?中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很 小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛 玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园 里放风筝的故事。 4.简介?红楼梦?。【出示课件2】?红楼梦?又名?石头记?、?金玉缘?，以 贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了 大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社 会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，?红楼梦?是当时社会生活的 百科全书。 5.简介作者。【出示课件3】曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹 圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族〞的大官僚地主家庭， 因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思 想性、艺术性的伟大作品?红楼梦?。 二、初读课文，整体感知。 〔一〕初读，解决字词。 1.阅读要求【出示课件4】： 〔1〕自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通 读顺，有不懂的问题可以提出来。 〔2〕自学生字新词，联系上下文或查字典理解词义。 〔3〕遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。 〔4〕课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。 2.学生合作读课文，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。 〔二〕再读课文，整体感知。 1.圈画文中描写的人物，及人物外貌、语言的句段，在旁边写出理解和感悟。 2.说说读对文中人物的了解。【出示课件5】文中登场人物的图片及简介。 ... ... 三、了解内容，感受人物。 〔一〕自主阅读。 6.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。【出示课 件6】〔1〕课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?〔2〕本记叙了一件什么 事？这件事表现了什么？〔3〕你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？ 7.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 8.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。 〔二〕了解故事内容。 第一局部〔1—2自然段〕主要表达看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿 出风筝放倒霉。 3.【出示课件7】一语未了，⋯⋯断了绳，拿下他来。〞〔1〕从“众人吓了 一跳〞你感受到什么？〔2〕“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风 筝挂在竹梢上了。’〞丫鬟的话在文中起什么作用？〔3〕从“众丫鬟笑道:‘好一 个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。’〞一句中众丫鬟的话中你了解 到什么？ 4.【出示课件8】宝玉等听了，⋯⋯我且拿起来。〞〔1〕从宝玉的话中你读 懂了什么？〔2〕从紫鹃的话中你又读懂了什么？〔紫鹃想把风筝据为己有。〕 5.【出示课件9】探春道:“紫鹃也学小器了。⋯⋯咱们也放倒霉。〞〔1〕 从探春的话中你了解到什么？〔2〕从黛玉的话中你又感受到什么？〔黛玉寄人篱 下，多愁善感，所以提出放风筝放倒霉。〕 6.学生自由朗读第一局部内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。 第二局部〔3—6段〕主要表达了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场 。景3.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？ 4.小组交流，整理记录。 5.全班交流，教师引导。 〔1〕从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。【出示课件 10】这里小丫头们听见放风筝，⋯⋯一面拨起籰子来。〔指名朗读。〕 〔2〕感受到人们的和谐和快乐。【出示课件11】宝钗等都立在院门前，命丫 头们在院外敞地下放去。〔指名朗读。〕 〔3〕细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到 众人盎然的兴致。【出示课件12】宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一 个软翅子大凤凰好。〞⋯⋯宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨 儿赖大娘送的那个大鱼取来。〞 〔4〕从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉 的兴致高涨。【出示课件13】小丫头子去了半天，⋯⋯便叫：“放起来。〞 〔5〕从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都快乐地把风筝放了起来，唯 独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受 到一个得意的公子哥的形象。【出示课件14】此时探春的也取了来⋯⋯他便恨的 摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！〞〔指名朗读。〕 〔6〕从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感 受到人们对黛玉的祝福。【出示课件15】黛玉见风力紧了⋯⋯“林姑娘的病根儿 都放了去了，咱们大家都放了罢。〞〔指名朗读。〕 〔7〕【出示课件16】⋯⋯那风筝都飘飘飖飖，⋯⋯一会儿就不见了。①“飘 飘飖飖〞是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？... ... 〔飘飘飖飖〞在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、 摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖〞写出了风筝在天空中 飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。〕②“鸡蛋〞“黑星儿〞描 写了什么？风筝为什么由“鸡蛋〞变成了“黑星儿〞？③这段话中描写时间变化 的词语有哪些？〔“一时〞“展眼〞、“再展眼〞〕从这些表示时间变化的词语中你了 解到了什么？〔风筝随风飞去后很快消失。〕④谈谈自己对句子的体会。 〔8〕【出示课件17】众人仰面说道：“有趣，有趣！〞这段描写把放风筝这 一场景的描写把故事推向高潮。 〔三〕感受人物形象。 9.文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？ 10.品析人物：〔板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们〕〔1〕【出示课件18】宝玉 细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫?：“放起来。〞〔读一读， 感受贾宝玉的率直纯真。〕他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“假设不是个美人儿， 我一顿脚跺个稀烂！〞〔2〕【出示课件19】黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来， 咱们也放放倒霉。〞〔读一读，感受林黛玉的多愁善感。〕黛玉见风力紧了⋯⋯“林 姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。〞〔读一读，感受林黛玉的娇弱。〕 〔3〕【出示课件20】丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿 出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰 子来。众人皆仰面说道:“有趣，有趣。〞 〔四〕指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物 的特点，感悟作者描写人物的方法。 四、课堂总结，拓展延伸。 1、课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园 中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物 语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。 〔板书：对自由生活的热爱和向往〕 2、拓展延伸： 〔1〕下面是?红楼梦?中描写“凤辣子〞的一个片段，作者对人物外貌、语 言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出 人物的性格特点吗？ 〔2〕学生阅读。 3、布置作业：课下希望同学们从?红楼梦?中选取自己喜欢的局部阅读，读 出?红楼梦?中悠久的历史，读出?红楼梦?中灿烂的文化，读出作者表现人物 特点的独到之处。 8*、红楼春趣 贾宝玉姿态：飘飘飖飖 板书设计 林黛玉放风筝对自由生活的热爱与向往 丫头们形状：鸡蛋黑星儿 教后反思 ... 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/682726263a68011ca300a6c30c2259010202f37a.html