小学语文教育实施中国传统文化教育研究 摘要：中国传统文化有着5000年的辉煌历程。它是中华民族的巨大财富，是国家实力的体现。语言是文化的载体，也是中国传统文化的一部分。传统文化的继承和发展是炎黄后裔的责任和使命。小学作为教育的第一阶段，是建立正确的人生观和价值观的阶段。通过小学语文教育培养小学生的优秀品质，对于弘扬民族精神，增强民族凝聚力具有重要意义。本文分析了小学语文教育与传统文化相结合的教育方法，提出了一些具体可行的实施方案，强化了小学对中国传统文化的重视。 关键词：传统文化；小学生；语文教育 在小学教育阶段，培养学生是一个重要的启蒙时期。在这个重要的阶段，启智和树人是非常重要的教育任务。在中国传统文化的启蒙下，有助于更加关注小学教育阶段德育教育的启示。同时，更加注重以人为本的启蒙教育，促进学生树立自我价值感，增强学生对未来教育过程的学习信心。 一、当前小学教育的现状 小学教育是教育系统的基本环节，也是培养学生基本知识、基本能力和逻辑思维的重要阶段。现阶段的教育效果对学生未来的高等教育产生了深远的影响。然而，就目前的教育情况而言，存在某些缺点和不足。传统的小学教育模式是以应试教育为背景，以技能教育和智力教育为重点。道德教育的培养缺乏。基于这种情况，学生“高分低能”和“高分低道德”情况并不少见。其根本原因在于，在小学教育过程中，教师和家长过分关注学生的学习成绩，忽视了学生综合素质的全面提高。在中国传统文化体系中，它注重德智体美劳全面发展。针对当前小学教育的现状，有必要促进传统文化的教育启蒙，加强对传统教育模式的优化和发展的重视。 二、中国传统文化对于小学教育的启示 1.通过诗词吟诵将传统文化渗透在小学语文教育中 阅读是小学语文教学中常用的一种方法，也是自古以来在中国流传下来的汉语学习方法。汉字不像英文、法文等。中文有自己独特的节奏，一些优秀的诗歌节奏很吸引人。经典诗歌是传统文化的精髓，也是语言学习的重要内容之一。阅读经典诗歌不仅能让学生在摇曳的节奏中欣赏祖国山川的壮丽，还能欣赏到民族独特的文化魅力。只学习教材范围太小，所以我们应该遵循“少教育，多学习”的原则，扩大课外阅读量。但是，这个内容太丰富了，所以教师应该以有计划和分层的方式组织和指导。从浅层到深层，逐步安排适合的阅读内容。中低年级学生可诵读《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等里面的较简单的内容。高年级可读一些稍长的唐诗、宋词、元曲、歌赋、诗经、千字文、论语等。材料可以为老师统一编印的指定内容和学生自选摘抄内容。时间安排在晨读，或者阅读课，要求学生对所选内容反复朗诵，熟读成诵。并且鼓励学生学以致用，在自己的习作中恰当引用古典诗词佳句，适时背诵一些诗词给家人听，如：母亲节送给妈妈一首《游子吟》让妈妈高兴；端午节教家人念一首《满江红》来缅怀屈原；中秋节或重阳节通过电话轻吟一首《静夜思》或《九月九日忆山东兄弟》给身在外地的亲人听……让学生在潜移默化的诵读中获得情感的熏陶。 2.在汉字的书写中传承传统文化 汉字是学生学习汉语的基础。它们是由我们的祖先在长期的社会实践中创造的。它们是文化的产物，是中国古代文明的重要标志，也是世界上唯一的方形文本。汉字本身就是一种文化。它有自己的声音可读，它的形状是可识别的，它的意义可以找到。虽然有些词语在文本的演变中已经改变了它的原貌，但这需要我们教师了解传统文化中的古代汉字。中国的台湾、香港等地仍然使用繁体字。在这方面，他们是中国传统文化中“汉字”的追随者和守护者。在《新课标》对于汉字也有要求和说明：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”。从甲骨文――金文――小篆――隶书――楷、草、行书的汉字演变过程；古代对造字方法归纳为：象形、指事、会意、形声、转注、假借，这些都应该成为我们教学的一部分。 3.通过对于名人故居的探访，真实感受先哲的人文气息 中国传统文化的核心是圣人和名人传播的优秀道德品质。这是每一代教育者需要向学生灌输的精神内涵。鼓励学生向哲学家学习，并通过哲学继承和发扬中国传统文化中的优秀道德品质，引导学生通过良好的教育发展正确的价值观。古人云：“读万卷书，行万里路”。这句话也适用于我们传统文化教育的实施，鼓励学生参观名人的故居，真正感受到哲学家的人文气息，感受古人留下的宝贵精神财富。课外教学活动的开展需要得到家长、学校、社会的支持，社会要重视学生的传统文化教育，相关的名人古迹景点可以在旅游淡季时跟学校进行合作，开共同开展一些教学活动，为学生进行名人故事的讲解，让学生可以真实触碰到历史，可以去聆听历史的回音，真正感受古代先哲的优秀精神品质，将课堂所了解到那些中国传统文化内涵中的优质精神品质具体借助某位名人的事迹进行展开。这样的实地学习经历为学生提供了一个别样的学习视角，引导学生培养成积极向上的人生价值观。 4.通过小学生家庭语文教育渗透中国传统文化 小学语文家庭教育是小学语文课堂教学的补充。在课堂教学中有大量的学生使用汉语。为了考虑到所有学生的语言学习，语文教师经常以一般方式解释诗歌和历史故事。他们无法实现有针对性的语言教育或完成传统文化渗透到语言教育。家长是学生最好的老师，父母的阅读习惯也会影响学生的阅读习惯。良好的家庭教育将激发学生对课外阅读的兴趣。通过小学语文教育渗透中国传统文化可以通过以下方式进行：（1）家长引导学生加强课外阅读，充分吸收传统文化。家长和学生之间的沟通能够帮助学生养成良好的阅读习惯。为此，家长可以抽空和孩子一起阅读孩子喜欢的阅读内容，并针对内容展开讨论，促进亲子间的感情，为孩子的阅读打造良好氛围。（2）在孩子对阅读产生喜爱之后，家长可以给孩子讲一些需要动脑理解的《三字经》故事。《三字经》故事中涉及了很多孝道礼仪文化，可以作为学生的启蒙传统文化读物来进行学习。（3）在对《三字经》阅读学习的时候，家长还可以向孩子讲解生动的历史人物故事，培养学生对伟大人物的敬佩之情，逐渐地，孩子会以此为榜样，将传统文化作品中的精髓内容内化为自己的品质。 三、结束语 综上所述，为了在小学语文教学中渗透和传播传统文化，小学语文教育需要与家庭社会教育相结合。家长和老师指导孩子们进行古典诗歌朗诵，历史故事讲解和古典文化作品的诠释等等，让孩子受到更多传统文化的影响，促进孩子们对传统文化的学习。 参考文献 [1]彭菊花.完善中华优秀传统文化教育浅探――以长春版小学《语文》教材为例[J].理论月刊，2015，（01） ：60-65. [2]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D].华中师范大学，2015. [3]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013，（11） ：277-278. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/efec858b33126edb6f1aff00bed5b9f3f80f72cf.html