幼儿园去“小学化”游戏教学实践研究 课题研究心得 分析当前的幼儿教学情况，总有幼儿园对幼儿实施“小学化教学”，过早的指导幼儿学习小学阶段的知识，为了让幼儿赢在起跑线。虽然这在一定程度上推动了幼儿对于知识的学习，提高了幼儿的成熟性，但也在一定程度上扼杀了幼儿的天性，影响了幼儿的自然发展，是一种揠苗助长的行为。 幼年的时光是我们每一个学会认知世界、感受美好的重要阶段，然而，无论是家长还是社会对如何科学的安排幼儿学习与生活存在很多的误区，比如将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量，记忆量和学难度，将拼音、识字、速算以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。 游戏教学被认为是开展幼儿教育最有效的手段，是将教学内容和游戏活动结合起来的教学方式。游戏是幼儿的基本活动形式，借助游戏教学推动幼儿的进步是使幼儿获得最佳发展的途径。在游戏过程中，幼儿自己做主，自主探究，发挥主观能动性，发表自己的意见。对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。 进行游戏教学，最大限度发挥幼儿的本性，让幼儿自由成长，自主发挥，可以改善“小学化”教学带来的不良后果，实现幼儿的健康全面发展。借助游戏活动，一是有助于增进幼儿的身体健康，在游戏过程中，幼儿需要配合进行运动，这就能够增强体质，使动作更加协调，身手更加灵活。二是有助于促进幼儿情感的健康发展，在游戏活动中，幼儿通过与同伴之间的互动，可以更好的认识自己，了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质；游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。三是促进幼儿认知的发展，游戏教学是将幼儿教学内容与游戏活动融合到一起开展的，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，比如在玩积木过程中可以认识并体会大小、性状、颜色、架构等知识。 总的来讲，借助游戏教学，可以帮助幼儿园实现去“小学化”，释放幼儿的天性，让幼儿自主开展活动，自由成长，避免出现揠苗助长的情况。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f09910dc72fe910ef12d2af90242a8956aecaa01.html