幼儿体育游戏实践研究 1、（1）问题的提出：《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程。根据《幼儿园教育指导纲要》精神：以游戏为基本活动。探索将教学游戏化，教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，那么开展游戏活动是培养幼儿各种能力的有效途径。体育游戏有角色、有情节、还带有竞赛性质，通过游戏可以发展幼儿的走、跑、攀登、钻、爬、投掷等基本动作，据此，我们选择了体育游戏开发幼儿的多种智能。 （2）课题界定：幼儿体育游戏的实践与研究 （3）国内外研究现状述评：《纲要》把体育始终处于第一层次位置，由此可见其在学前教育阶段受重视的程度之深，而体育游戏作为体育的主要开展形式同样也被广泛的应用以及研究。长期以来，中国学前教育界人士一直在探索符合幼儿身心发展规律的幼儿教育目的、内容和方法。在中国的幼儿教育发展史上，出现过模仿、借鉴日本、欧美及苏联的情况。客观的讲，这种模仿和借鉴对于中国幼儿教育事业的发展起到了一定的促进作用。在中国幼儿教育史上，陈鹤琴、张雪门、张宗麟等先驱都是幼儿教育改革和创新的支持者和实践者。兼容中西、立足国情、实践论证是他们研究和实践的共同特点。今天，不断学习和借鉴西方幼儿教育的先进理论和实践仍是幼儿教育发展的重要途径之一。也可以说，中国的幼儿教育就是在模仿、借鉴和创新中得到发展的。当然，中国幼儿教育发展的主要推动力量是成千上万幼儿教育工作者在科学的理论指导上的创造性实践。在2001年的《纲要》颁布后，课程改革则成为我们学前教育界的热门话题。许多专家教育家开始将幼儿的课程改革作为重要的研究对象，其中包括幼儿健康教育核心部分幼儿体育。这个过程中出现了许多很有价值的研究结果，黄树诚在其任职过程之中发表一系列有关于幼儿体育课程的论文，其中包括《初探幼儿体育课程的新模式》《幼儿体育教育的新挑战-创意与综合教学》等，虽然他的文章的研究对象有一定的地域性，但不失为课程设置的代表之作，有很大的借鉴意义。同样值得一提的还有北京师范大学出版的《学前儿童体育教育》《幼儿体育活动设计与指导》无疑也是探索中国特色的现代幼儿体育的作品，为幼教专业的学生以及在职的老师提供了深入学习研究的材料。目睹体育游戏的教学地位得到发展提升的同时，也应该清醒的看到地位发展以及开展过程中所存在的不足。尽管《纲要》的目标是一致的，那就是全面的促进幼儿体、智、德、美发展。但是表面上、口头上的重视体育游戏活动，在实践中却不能真正的实现预期的目的，已经成为当前学前教育普遍存在的一个矛盾。 （4）选题意义和价值：通过体育游戏教学课的安排可达到使幼儿有创新意识、创新理念及其创新行为的体现，检验学生创造能力与创新能力是否提高比较难，但可以从以下几个方面来比较：一看幼儿自己的活动能力，从安排任务后幼儿自己活动的具体效果、观察其活动能力是否提高;二看幼儿在教师安排活动之后是否经常的出现有意义的创新活动与练习，并对技术学习与掌握有一定的帮助。 2、(1)理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。 陈鹤琴先生早年在开创中国化、科学化的幼儿园实验时所写的《我们的主张》十五条中提出：“我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康。” (2)研究目标： 1、通过课题研究，培养幼儿对户外体育活动的兴趣，引导幼儿体验活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展； 2、通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。 3、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。 （3）研究内容: 1、目前，本园游戏状况的解剖与分析： A 观察发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的体育游戏活动过程，并作真实的记录。 B 根据是否开展幼儿多元智能与教学策略研究这一标准，推断游戏组织情况的适当性与合理性。 2、重塑幼儿园游戏活动： A 对体育游戏过程进行静态分析，了解幼儿园游戏的性质、尊重幼儿游戏自身的发展，注重适时适度的指导。 B 以幼儿多元智能与教学策略研究为标准，把游戏过程中各种力量和要素(空间、角色、功能)动态地结合起来，提高幼儿游戏水平。 C把游戏融会于教育活动中，充分体现寓教育于游戏，做到以游戏为基本活动。 3、探索有效促进幼儿主动发展的策略： A在游戏过程中，寻找隐含在游戏过程中的游戏关系规律。 B根据游戏关系规律，探索有效开发幼儿多元智能与教学策略研究。 C揭示游戏是促进幼儿主动发展的最优化策略。 （4）研究创新之处：适时的创新一些新型体育游戏，提高幼儿积极性，例如，将孩子们喜欢的故事编成游戏，进行角色扮演，幼儿可以根据自己的想法改变游戏，让幼儿能充分表达自己的想法，要对幼儿的创新行为进行正确的评价。 3、 （1）研究思路：本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行，根据我园幼儿体育游戏开展的实际情况，研究的主要内容，来达到研究目的。 （2）研究方法：1、 文献资料法：学习有关的教育理论专著、书籍、报刊上的有关理论文章和经验总结等，使课题研究有充分的理论支持，以更新教师的教育观念，指导本课题的研究。 2、行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果；预设特色体育亲子活动方案；探索幼儿园主题环境、走廊环境体育活动环境创设的方法，设计并开展组内研究课、观摩活动。 3、观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。 4、个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。 （3）技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用。 （4）实施步骤：（一）准备阶段：（2017年4月——2017年9月） 1.组建课题组。课题组长的业务素质直接影响着课题研究的水平与质量，在着手开展研究前，我园采取竟聘上岗的办法，让有能力、有奉献精神的老师脱颖而出，走上组长岗位；为充分调动广大教师的积极性和创造性，我们鼓励教师根据自己的爱好、兴趣和能力申报相关的课题组，有效地调动了教师的积极性，促进了教师的个人发展。 2.组织教师查阅文献，认真学习有关理论，提高对研究方案的认识和相关知识的积累以及体育特色环境的创设。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/647980b0326c1eb91a37f111f18583d049640fad.html