评教授职称的条件 教授职称评定条件：副教授任职达5年以上；在国家级刊物上发表的论文2－3篇以上，省部级以上的科研项目和成果，主编或参编的国家正式出版的教材、论著，带硕士生一届以上，外语考试合格，专业的特殊要求。 教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。 该测评意味著全国将存有越来越多的中小学教师可以评审与教授级别一样的也已高级职称，这一规定提升了中小学教师职称评定的作法，提升了教师的工作积极性，也从侧面充分反映了国家对于教育行业的大力支持。 据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。 旧有的职称设置： 中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级） 与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相等于大学副教授级；助教，相等于中学的二级教师。） 小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。 崭新规定下的职称设置如下： 这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。 职称设置从正高级职称至员级5个等级，依次为也已高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副低、中级、助理、员级相对应当。 1、副教授任职达5年以上； 2、该期间内，必须存有 （1）在国家级刊物上发表的论文2－3篇以上， （2）省部级以上的科研项目和成果， （3）主编或参编的国家正式出版的教材、论著， （4）拎硕士生一届以上， （5）外语考试合格， （6）专业的特殊要求。 教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。 教师职称的评审标准 思想品德标准 忠心于人民教育事业，爱岗敬业，关怀学生，为人师表，教书育人。 知识水平标准 系统掌控教育教学的基础理论科学知识，精确把握住现代教育教学的理念，具备浓厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌控国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，擅于稀释最新教育教学研究成果并应用于教育教学课堂教学。 专业能力标准 具备很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法存有创新性的改革；具备较强的技术创新意识和教学科研能力，在本学科领域起著率先垂范示范作用；具备较强的信息技术与课程资源整合能力及其他现代教育技术应用领域能力；具备很强的推动学生综合素质发展的教学开拓能力和育人能力。 业绩成果标准 具备多样的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩明显，教育艺术高超，构成富于个性的教育教学风格；积极主动充分发挥促进本地区教育教学改革发展的促进作用，在本地区教师队伍中存有很高的威信；策划并分担顺利完成本专业高层次的科研项目； 德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1339a1ccb50ad02de80d4d8d15abe23482f03b8.html