培优补差工作的方式和方法 一.思想方面的培优补差。 1．做勤学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生感觉教师是重视他们的，激发他们学习的踊跃性。了解学生们的学习态度、学习适应、学习方式等。从而依照学生的思想心态进行相应的辅导。 2．按期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情形。 二.有效培优补差方法。 利用课余时刻和晚自习，对各类情形的同窗进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依照学生的素养采取相应的方式辅导。具体方式如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“试探题” --拓广题。知足不同层次学生的需要。 4．培优补差进程必需优化备课，功在课前，效在课上，功效巩固在课后培优。培优补差尽可能“花费最少的必要时刻和必要精力”。备勤学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的成效。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增增强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培育学生思维的灵活性，培育学生思维的广漠性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 三.在培优补差中注意几点： 一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 二、依照优差生的实际情形制定学习方案，比如优秀生能够给他们必然难度的题目让他们进行练习，学困生那么依照他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，彼此了解学生在家与在校的一些情形，一起增进学生的作业情形，培育学习爱好，树立对学习的信心。 4、关于学生的作业完成情形要及时地检查，并做出评判。 五、不按期地进行所学知识的小考试，对所学知识进行抽测。 二、落实培优补差方案 咱们针对学生知识残缺不全,大体解题方式不熟悉的特点,在面向全部学生采取知识点一一过关的基础上，要紧采取六个分层落实教学常规，实现一起提高。 一、学生分层。 以班为单位，依照学生现有知识、能力水平和潜力偏向将学生分为A，B， C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有周密的逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性踊跃性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领会能力差，学习适应不行，学习意志不坚决。依照志愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。 二、备课分层： 备课是课堂教学的基础。因此，咱们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，通过度析学生的能力增加点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生利用，内容要紧有:考纲要求,基础知识整合，重点热点探讨，链接高考,总结归纳，课后练习五部份.其中基础知识整合，重点热点探讨，课后练习都以培优补差为起点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师利用。任课教师依照所教班级实际情形，围绕教学目标，编写教学设计，要紧内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探讨点的设置、方式规律、作业布置、课后反思等。 3、讲课分层： 分层讲课的要紧理念是：以学生为本，低起点，小步子，多活动，快反馈，让不同层次学生都有试探和回答下列问题的机遇，让各个学生在课堂中都能尝试成功。 分层讲课模式是：基础知识整合→尝试探讨→分层点拨→归纳小结→布置作业。 课堂教学中，咱们交叉采纳平行推动和分层推动讲课。关于大体知识回忆、大体技术训练和课堂归纳小结，不管哪个层次学生都必需参与，同步进行;关于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念明白得和不同要求的探讨。 4、作业分层 关于作业，咱们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。 （1）分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判定、计算、了解；B层学生除做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外，要紧从思想方式和能力培育上设计具有综合性、开放性、讨论型的试题，使学生在自我消化的进程中感到学无止境。 （2）统一要求：平常，咱们在学校分派的时刻内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化，并要求学生成立错题档案,及时领会内化、查漏补缺。 （3）不同批改： 关于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽可能采纳面批,及时指导，做到日清周结，帮忙他们提高；对A、B层学生的作业，咱们采取初改或轮改的方式，批改后，要求他们相互对照独立完善，鼓舞他们自主钻研，力求更优。 六、辅导分层 分层温习在课堂中并非能完全进行补差培优工作,课外辅导是对课堂温习教学的补充和完善。咱们利用学生自习课时刻，别离对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且偏重点不同：对C层学生偏重于爱好、信心、情愿学习等意识教育；对A层学生偏重于培育综合运用能力和解题方式技术的指导。 高三文科班培优补差实施细那么 为全面推动我市文科班的素养教育，认真贯彻“面向全部学生，以学生为本，以进展学生能力为本”的教学思想，优化教书育人环境，弄好培优补差工作。让每一个学生都学有所成，成为二十一世纪的有效人材，特制定本培优补差的实施细那么。 一、指导思想： 教育应“以人为本”，教育的目的和功用第一在于塑造健康向上的人格和性格，第二在于进展智力、智能，培育人材。为了让每一个学生都能在原有基础上取得提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，咱们依照教育理论中“因材施教，量力性原那么”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手腕。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体不同，做好拔尖补差工作。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习气氛，使每一个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。 二、目标要求： 1．培优要紧以扩大学生知识面，培育学生灵活的思维及进展多种能力为目标，为一些专门伶俐的学生提供专门的学习资源，以知足他们特殊的进展需要；补差那么重在帮忙一些学习有困难的学生提供特殊帮忙，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮忙他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和明白得能力。 2．认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动，通过培优补差，使90%的学生能熟悉到学习的重要性，培优补差的学科成绩均有较大的提高。 3．学校教务处应制定教师培优补差目标责任书，让辅导教师明确培优补差的大体目标。 4．辅导教师应认真制订各科培优补差工作打算，确信培训人、培训内容、培训时刻。 5．每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。 6．重点做好文科数学和政史地四科的培优补差工作 7．按期对培训的学生根椐不同的要求进行考试和检测，及时了解培训情形。 8．教务处按期对辅导情形实施督查。 三、实施方式： 1．学习能力较强的学生：一样地说，基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，因此咱们要注重培育优等生的独立试探能力、分析明白得能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素养人材。学习能力困难的学生：一样地说，他们的要紧问题是学习适应和学习方式和基础知识把握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习适应、学习方式、专门是基础知识进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习态度。关于学习能力相对困难的学生，教师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮忙他们树立自信心。 2．学校应结合期中、期末、和三月统考对班级学生进行认真的摸底排队，对班级学生的学习、思想等大体情形做到心中有数。 3．实行优秀生偏科挂钩辅导制：针对每一个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导打算，有具体的方法，有扎实的培训内容，有专门的培训时刻，认真落实各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效。 4．学校对优秀生采取优惠照顾的制度。凡列入学校优秀学生行列的，可在择优评先、享受助学金等方面受到优惠。 5．学校对优秀学生采取奖励制度，凡学期成绩优秀者都能取得学校的物质奖励和精神奖励。 6．学校按期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习体会和心得，一起提高。 7．学校按期举行学科竞赛活动，为优秀生营建一个“你追我赶”的学习气氛。 8．参与培优补差的教师在每次备课和天天的课堂教学工作中，关于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习爱好，也不能让学习能力困难的学生落伍。 9．每周至少利用一个课时的时刻对学习能力较强的学生给予他们必然难度的探讨知识，以激发和维持他们的学习踊跃性；同时也至少利用一个课时的时刻对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。 10．每位科任教师对优秀生的偏科和部份成绩欠佳的学生要增强辅导的针对性，采取切实有力的方法查缺补漏，要专门注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加速作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练成效，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。 11．对辅导的学生每两个礼拜进行一次测评，以此反馈取得学生在这段时期的辅导成效，并为下次辅导找出辅导方面和依据。 四、考评方法： 1．学校教务处对此项活动实行量化考评，在学期末学校应付培训教师进行考评，对完成任务的在考评积分中给予表现。关于表现突出的，学校将给予公布夸奖和物质奖励；关于有突出奉献的培训教师，学校应给于重奖。 2．关于在此项活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公布批评，并限期进行更正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1533c74e73a580216fc700abb68a98270feac15.html