培优补差工作的方法和措施
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
培优补差工作的方法和措施 一.思想方面的培优补差. 1．做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等.从而根据学生的思想心态进行相应的辅导. 2．定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况. 二.有效培优补差措施. 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,"因材施教、对症下药",根据学生的素质采取相应的方法辅导.具体方法如下： 1．课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题. 2．安排座位时坚持"好差同桌"结为学习对子.即"兵教兵". 3．课堂练习分成三个层次：第一层"必做题"—基础题,第二层："选做题"—中等题,第三层"思考题" --拓广题.满足不同层次学生的需要. 4．培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优.培优补差尽可能"耗费最少的必要时间和必要精力".备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果.要精编习题、习题教学要有四度.习题设计〔或选编习题〕要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固"双基",有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引导学生高度注意,有利于学生学会解答；解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化. 三.在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁. 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的. 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心. 4、对于学生的作业完成情况要与时地检查,并做出评价. 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测. 二、落实培优补差方案 我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上,主要采取六个分层落实教学常规,实现共同提高. 1、学生分层. 以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A,B, C三层.其中A层学生：成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的逻辑思维和综合解题能力.B层学生：成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好.C层学生：基础不扎实.表现为：计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定.根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层. 2、备课分层： 备课是课堂教学的基础.因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求. 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用,内容主要有:考纲要求,基础知识整合,重点热点探究,高考,总结归纳,课后练习五部分.其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用.教案供教师使用.任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等. 3、授课分层： 1 / 3 分层授课的主要理念是：以学生为本,低起点,小步子,多活动,快反馈,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功. 分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业. 课堂教学中,我们交叉采用平行推进和分层推进授课.对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必须参与,同步进行;对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究. 4、作业分层 对于作业,我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改. 〔1〕分层设计：可为C层学生设计基础题,重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题,还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外,主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型的试题,使学生在自我消化的过程中感到学无止境. 〔2〕统一要求：平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,与时领悟内化、查漏补缺. 〔3〕不同批改： 对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式.对C层学生尽量采用面批,与时指导,做到日清周结,帮助他们提高；对A、B层学生的作业,我们采取初改或者轮改的方式,批改后,要求他们互相对照独立完善,鼓励他们自主钻研,力求更优. 6、辅导分层 分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善.我们利用学生自习课时间,分别对C层学生和A层学生在课堂##未解决的问题进行辅导,而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导. 高三文科班培优补差实施细则 为全面推进我市文科班的素质教育,认真贯彻"面向全体学生,以学生为本,以发展学生能力为本"的教学思想,优化教书育人环境,搞好培优补差工作.让每一个学生都学有所成,成为二十一世纪的有用人才,特制定本培优补差的实施细则. 一、指导思想： 教育应"以人为本",教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力、智能,培养人才.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中"因材施教,量力性原则"和前苏联教育家巴班斯基"班内分组理论",采用"感化──转化──优化"是培优补差工作中强有力的教育手段.实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作.在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用.从而让优生更优,差生不差,共享成功. 二、目标要求： 1．培优主要以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维与发展多种能力为目标,为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层、分组、个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力. 2．认真组织相关的学生参与活动中去,使50%的学生参与到培优补差活动,通过培优补差,使90%的学生能认识到学习的重要性,培优补差的学科成绩均有较大的提高. 3．学校教务处应制定教师培优补差目标责任书,让辅导教师明确培优补差的基本目标. 4．辅导教师应认真制订各科培优补差工作计划,确定培训人、培训内容、培训时间. 5．每次辅导要有详实的辅导记录,并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档. 6．重点做好文科数学和政史地四科的培优补差工作 7．定期对培训的学生根椐不同的要求进行考试和检测,与时了解培训情况. 8．教务处定期对辅导情况实施督查. 三、实施方法： 1．学习能力较强的学生：一般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我们2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4df149fd7f1cfad6195f312b3169a4517723e574.html